生物技术专业免疫学课程思政教学实践与探索

胡秦 杨怡姝 贾润清 盛望

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.04.078

摘 要 思想政治教育贯穿教育教学全过程，是高校落实立德树人根本任务，实现“三全育人”人才培养模式的重要举措。基于北京工业大学生物技术专业开设的免疫学课程引入课程思政的教学实践和探索，探讨思政教育在生物技术专业课程中的重要意义和实践思考。

关键词 课程思政；免疫学；生物技术专业；思政教育

中图分类号：G641 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）04-0078-03

Exploration of Ideological and Political Education in Immunology Course of Biotechnology Major//HU Qin， YANG Yishu， JIA Runqing， SHENG Wang

Abstract Ideological and political education need to be carried out through the whole process of teaching to fulfill the

morality education in higher education and improve the over-

all education of next generation. Based on the teaching expe-rience of Immunology course in the Biotechnology Major of

Beijing University of Technology， we discussed herein the importance and practical experience of ideological and poli-tical education in the Biotechnology courses.

Key words ideological and political education in curriculum; immunology; biotechnology major; ideological and political education

0 引言

2017年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。”[1]2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出全面推进课程思政建设，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。思政教育已经融入各专业各学科的教育教学活动中，如何结合专业特点，融入思政元素，引导学生将专业知识、人文和思政素质实现融合，仍然是课程思政建设中的重要问题[2]。免疫学是生物技术专业的重要基础课程，也是生命科学领域的前沿学科。本文结合北京工业大学生物技术专业免疫学课程教学实践，探讨在免疫学等生物技术专业课程中开展课程思政的教学探索和思考。

1 课程思政被引入免疫学课程教学的重要

意义

思政教育是学校教育体系中的重要环节。《师说》曰：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”教育的目的不仅仅是帮助学生掌握必要的专业知识和技能，更为重要的是帮助学生了解世情民情，坚定理想和信念，塑造正确的世界观和价值观，使他们成长为具有家国情怀、深厚文化素养和道德修养的新一代青年。

作为生命科学领域的前沿学科，免疫学与全民健康、肿瘤治疗、疫情防控等许多关系国计民生的重大热点问题紧密相关，同时又与个人的生活和日常疾病息息相关，因此，免疫学已成为生物技术、微生物、医学等专业的核心课程。课程大纲的培养目标中明确指出，教学过程中着重培养学生严谨、求实和攻坚克难的职业素养与责任担当，针对严重危害我国人民健康的重大疾病研发新型免疫治疗技术的家国情怀，树立攀登科学和技术高峰的雄心壮志。通过课程思政建设，有助于帮助学生树立正确的生命价值观和专业责任感，也是实现学生全面发展、培养大学生完全人格的需要。因此，在免疫学课程中引入思政教育，实现专业知识技能和价值观的统一，具有重要的现实意义。

2 开展免疫学课程思政的教学实践

课程思政教学体系的建立是一个全方面、多维度的过程，围绕全面培养、提升人才能力这个核心点，既需要全面提升教师的思政教育意识和能力，也需要改革课程教学方式，让学生在以学为主的课堂教学中受到潜移默化的德育感召。

2.1 开展高水平德才兼备的教师队伍建设

课堂思政的开展依赖于高素质、高水平的教师队伍，但专业课程教师大多没有经过系统的政治理论培训和指导，往往多注重于专业知识体系的构建，难以将思政元素与专业课程有机结合，容易形成专业教育与思政教育“两张皮”现象。在长期的教学实践中意识到，开展教师队伍建设首先需要建设一支老中青结合、结构合理的教师团队，并通过定期开展教学讨论和学习活动培养教师的思政意识与思政能力。

2.1.1 正确理解思政教育的地位和意义 思政教育的根本目的是立德树人，以课程为载体，让学生在接受知识教育的同时，逐渐提高政治觉悟和道德素养。秉承“立德树人、德育为先”的教育理念，德育在课程教学中的地位举足轻重[3]。在教学实践中发现，如果教师对思政教育的核心理解不够准确，就容易在课堂教学中出现各种问题。例如：有些教师觉得课程时间紧、任务重，课堂应该只讲解专业知识内容，忽略或不重视课程思政；有些教师在课堂专业教学内容结束后，单独留出部分时间讲思政，导致专业知识教学与思政教育完全分开；也有教师认为课程思政需要讲政治，将专业课堂变成政治课堂。

为提高教师对思政教育的认识水平，北京工业大学环境与生命学部定期开展“春雨”课程思政工作坊，定期邀请一线的教学名师、党史专家等，从课程顶层设计到具体的教学方法实施，全方位地剖析课程思政“做什么，怎么做”的问题。疫情防控期间，工作坊曾邀请深入湖北抗疫一线的疾控专家为教师分享抗疫的经历和感悟，这些鲜活的事迹能够让教师充分意识到好的思政教育并不是空洞的说教，它无所不在，点滴入微，深入人心。通过定期培训和学习，教师能够更深入地理解和接受思政教育变革，以更开放的心态和教学热情参与课程思政体系建设。

2.1.2 深入挖掘专业课程的思政元素 思政教育需要将思政元素点滴渗透到课程教学中，在深入梳理教学内容和知识体系的基础上，不断总结和挖掘课程特色的思政元素，寻找课程内容中和思政价值观契合的切入点。免疫学学科的建立和发展简史也是人类与疾病的斗争史，在与疾病的斗争中涌现出很多可歌可泣的英雄壮举。历代研究人员在不断实践探索中总结的朴素思辨观，现代免疫学的发展为推动国民健康和公共卫生事业发展作出的巨大贡献，都是免疫学课程思政的良好素材。通过整理和归纳这些思政元素，详细地梳理免疫学学科的发展历程和重要历史事件，让学生更深刻地理解免疫学在国民生活中的巨大作用，增进对这门学科全方位的认识和理解。

2.1.3 提升课程思政教学水平 专业教学中容易出现“两张皮”现象，一方面源于对课程思政目的和意义理解不清，另一方面是因为缺乏相应的教学理念和教学技巧。单纯的知识灌输往往适得其反，长此以往，学生会逐渐失去学习的热情和积极性。因此，“以教为主”的课堂最终要向“以学为主”，能激发学生主观能动性的课堂转换[4]，在优化课程设置、完善教学设计的同时，逐步开展多元化的教学方式，用线上线下混合式教学模式、问题解决教学讨论等教学方式充实单一的课堂讲授，通过在免疫学课堂中开展小组讨论和辩论赛，设置“艾滋病患者的隐私保护”“肿瘤免疫细胞治疗的利弊”等免疫学技术和伦理问题，开拓学生思维，引导学生积极参与，课堂效果良好。

2.2 建设和完善课程思政资源，将思政元素多维度

融于课堂教学

开展课程思政，需要更鲜活的教学内容和素材储备。在整理思政元素的基础上，还需依据学科特点，增强其针对性和实效性，从培养学生家国情怀、辩证思维能力、专业认同感和大健康观等几个方面，引导学生思考并养成正确的价值观和生命观。

2.2.1 激发家国情怀，培养社会使命感 免疫学是人类长期与疾病斗争的医疗和社会实践中形成的学科体系，与人民生活息息相关。从公元11世纪开始使用人痘苗预防天花的中国早期医学家，到20世纪50年代开始投身于脊髓灰质炎等疫苗研发的以顾方舟等为代表的老一辈科学家，到新冠全球大流行的今天，所有战斗在疫苗和抗体研发一线的科研工作者，他们的每一分努力背后都是坚守岗位、守护人民健康的使命感和责任感[5]。在课堂上，通过梳理免疫学的发展简史，回顾我国免疫学及卫生事业发展中的重要里程碑，讲述许多免疫学重大发现和进展背后人们反复实践与探索的经历，不仅可以回溯前人在艰难困境中为保障大众健康砥砺前行的身影，更为重要的是，可以培养新一代的大学生志存高远、开拓进取，在时代洪流中奋勇搏击的使命感。

2.2.2 培养辩证思维能力 辩证思维是马克思主义哲学的根本方法，体现了马克思主义认识论和方法论的统一。在自然科学的学习中，只有掌握辩证思维能力，才能了解自然存在和演化的一般规律，更为深刻地理解人类社会与自然的相互关系。免疫学是一门研究免疫系统如何维持自身防御、免疫监控和内环境稳态的学科，免疫系统的功能建立在对“自我”和“非我”的认识基础上：免疫系统对“非我”的识别激活免疫效应细胞，清除外来细胞或自身异常细胞（如肿瘤细胞、感染细胞等）；免疫系统对“自我”的识别启动免疫耐受机制，维持正常组织的生理功能。但紊乱的免疫系统、识别功能异常往往引起超敏反应、自身免疫性疾病等，免疫反应调节失常会引起肿瘤免疫抑制微环境或新冠重症患者体内的细胞因子风暴等，免疫系统过度活跃引起的免疫损伤往往是感染等疾病中导致死亡的重要原因[6]。正确地认识免疫系统功能，辩证地理解免疫系统的调控机制，可以帮助学生建立以变化发展的观点认识事物的思维方式，培养学生的逻辑思辨能力。

2.2.3 增强专业认同感 免疫学产生于抗击感染、制备疫苗的社会医疗实践，在现代生命科学技术的推动下开始蓬勃发展，今天的免疫学已经渗透到生命医学的各个领域，成为现代生命科学的前沿领域。例如：以CAR-T等细胞治疗、PD-1/PD-L1等免疫检查点抑制剂为代表的肿瘤免疫疗法已成为人类肿瘤治疗史上的里程碑式成就，成功挽救了无数人的生命[7]；病原微生物的快速免疫学检测、疫苗研发和抗体治疗仍然是关乎疫情防控、国计民生的重大科学问题；器官移植排斥、自身免疫性疾病等重要疾病的发病机制和药物治疗，一直是前沿热点研究问题；免疫学与生物化学、生物信息学、结构生物学、分析化学等其他多学科的交叉，极大地推动了生命科学的发展。聚焦免疫学的前沿发展方向和重要科学问题，可以帮助学生掌握免疫学学科的发展和应用，理解免疫学发展对国民健康的重要作用，了解行业发展动向，合理制定未来职业发展规划，增加专业认同感和荣誉感。

2.2.4 树立科学的生命观和健康观 免疫学是一门关注人体内组织细胞生理和病理变化的学科，免疫器官、免疫组织、免疫细胞和分子承担免疫防御、免疫监视和维持内环境稳态的功能，并与其他系统相互协调，共同维持身体机能的正常运转，为人体健康保驾护航。对免疫系统组成和功能的学习，可以帮助学生掌握自身生命活动和规律，了解变态反应、自身免疫性疾病、肿瘤等疾病的发生机制和防治方式，理解机体内部复杂的关联性和不可分割性；对HIV-1等病毒感染引起免疫重症缺陷等疾病的了解，可以培养学生正视和关怀艾滋病患者的人文关怀；对器官移植、基因治疗等生命科学技术中的伦理问题探讨，可以帮助学生理性面对科学技术的发展，树立正确的生命观和健康观[9-10]。

3 结束语

当下，世界正经历百年未有之大变局。为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦培养新时代人才，需要新一代的大学生心中永葆爱国主义情怀，坚定理想和信念，掌握扎实的专业知识技能，具有开阔的思维视野。在专业课堂上开展思政教育，深度挖掘和提炼专业知识体系中蕴含的思想价值，并融于日常教学活动中，将有助于培养学生科学的思维体系和探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感与使命感，使专业课程与思政课程同向同行，构建全方位育人的大格局。

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作者：胡秦，北京工业大学环境与生命学部，副教授，研究方向为免疫学；杨怡姝，北京工业大学环境与生命学部，副研究员，研究方向为病毒学；贾润清，北京工业大学环境与生命学部，讲师，研究方向为生物学；盛望，北京工业大学环境与生命学部，教授，研究方向为免疫学（100124）。