核心素养下初中数学教学实践优化策略

毛婷

摘 要：教学实践对于初中学生来说是核心素养背景下数学学习的必经之路，承载着学生对数学的开拓性学习。伴随着核心素养的推广，在初中阶段越来越多学生对数学教学实践拥有了更高的追求，教师可以结合学生的综合发展开展教学实践，在设计过程中注重学生的实际学情，进而根据学生需求设置实践内容。同时初中学生的实践活动也需要经历一个从参与到成长的过程，这就要求教师开展适用的教学情境进行导入。本文对核心素养下的初中数学教学实践优化策略进行探究，结合实际教学从多个方向进行了探讨。

关键词：核心素养;初中数学;教学实践;策略探究

核心素养背景下的数学教学实践是对初中学生数学素养的提升。学生在参与数学实践活动的过程中会对其自身的数学素养、逻辑能力、探究学习等多个方面提出要求，正因如此教学实践开始时对初中学生来说并不算一件轻松的事情。教师在教学实践的设计过程中应对于学生的综合发展，创设实践活动实现对核心素养的提升，使初中学生的实践范畴脱离数学知识表面的运用，提升学生在实践中的数学兴趣。在此基础上优化学生的实感受，围绕教学情境，针对性的引导学生按照数学教学实践需求去进行数学学习。

一、重视综合发展，解析教学实践

随着教学实践在数学学业构成中的位置愈发显著，教学实践作为促进学生核心素养发展的重要途径越来越受到人们关注，在此背景下初中数学的实践教学则开始构建以学生综合发展为导向的教学策略。围绕教学实践针对性培养学生的数学素养也是实现教学优化的重要方式，也是在学生在紧张的数学生涯和学业追求上深化数学认识的适用方法。数学教师在制定教学实践内容的过程中可以从核心素养方向出发，以便在针对学生综合发展的需求时做出更好的调整，从而更加有效的引导学生去完成教学实践内容。

例如，初中阶段在进行教学实践的过程中，教师可以发现与核心素养发展方向相对应的是对学生综合发展的重视，在围绕这一趋势展开教学实践设计，教师可以从学生综合发展需求的角度出发，对学生的发展方向进行解析。在此基础上教师就可以在教学过程中的根据实际情况进行实施方法的调整。比如，初中的数学教师们会在教学实践中认识到，相较于数学知识的运用方式，学生更倾向于数学学习能力的提升，对此教师可以开展相应的数学实践活动。通过实践教学在实践活动中锻炼学生的数学学习能力。总而言之，对于教学实践的开展教师可以从核心素养的发展需求进行相应的分析，进而推动学生的综合发展。

二、围绕教学内容，设计实践活动

初中阶段中教学实践的开展往往是配合教学实际内容进行实践教学的大好时机，为了更好契合教学内容，加之数学教学本身又注重数学知识的理解式探究，教学实践可以结合课程内容进行设计。教学实践中的学生实践活动更重要的是遵循以探究学习为中心来进行开展，因此教师一方面是需要开展适合学生参加的实践活动，吸引学生的实践热情，发挥出学生在实践过程中的作用。另一方面是引导学生融入到探究学习的过程中，保障学生的实践参与感，加深学生对教学内容的理解认识。

例如，初中七年级的数学教学中开展“直方图”相关的教学实践时，在围绕核心素养的设计过程中通过引入课程内容，引导学生开展直方图相关的实践活动，帮助学生理解实践内容的方法与意义。教师可以充分利用探究学习的实用性，将学生的关注点集中到实践内容的探究上。比如，设计《我的班级调查》的探究问题，教师可以采用分组探究的方式，开展班级人数、成绩分布、身高分布的直方图制作，引导学生对相关数据进行收集进行。这样不仅可以使实践活动的内容贴近学生日常生活，还可以方便学生进行参与体验。教师结合教学内容，引入相应的实践活动，让学生在活动的参与过程中进行成长。

三、构建教学情境，优化实践体验

初中阶段学生的数学学习方式是带有实践性质的，学生的实践效果是容易受到周边环境影响的。因而教师通过构建数学相关教学情境，去提升学生的实践感受是值得肯定的。同时为了保障教学实践的实际效果与实用价值，也为契合核心素养的要求，实践活动可以从学生的认知方式出发。相较于现实而言考虑到初中学生认知学习的特点，应注重从贴近学生数学水平的方向出发围绕教学情境与实践体验进行相应的实践活动。

例如，初中七年级的数学教学中开展“平面直角坐标系”相关的教学实践时，学生需要的不是照本宣科的進行图形认识，需要的是对实践活动的一个亲身参与，帮助学生认识平面直角坐标系并掌握相关数学性质。对实践活动的教学情境进行设计，围绕平面直角坐标系的使用来开展教学实践活动。对此教师可以从坐标系的绘制入手，比如可以利用坐标系进行简单绘画的情境设计，即是贴近学生的认知具有信息上的鲜活优势，也是能够吸引学生关注，进而帮助学生加深平面直角坐标系的认识。

综上所述，核心素养背景下对初中数学教学实践的优化策略进行探究，是优化教学实践的重要途径。教师进行实践活动可以根据学生综合发展进行引入，针对教学内容选取适合的活动形式，利用的学生的数学素养来灵活调整活动形式。

参考文献

[1]杨高发.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].教育现代化，2018（08）.

[2]关乾相.基于核心素养的初中数学学科课堂教学实践研究[J].课程教育研究， 2019（52）.