让自然角成为幼儿的“朋友”

李慧君

摘要：自然角顾名思义，就是最真实的反应幼儿认知自然界各种物体的小世角，能培养幼儿认识大自然丰富多彩的认知能力，能挖掘幼儿对自然界的探索精神。但是自然角往往容易被大家忽略，所以本文就如何创建具有特色符合幼儿身心发展的自然角提出来一些见解。浅谈自然角成为幼儿的朋友与同行共同探讨自然角与幼儿之间关系;亦希望能帮助同行们更好的去认识自然角的重要性。

关键词：自然角 幼儿 朋友 小标签  桥梁

自然角在幼儿的身心发展中有着非常重要的作用，和幼儿在幼儿园的生活和学习起着“小伙伴”的角色，那么想让自然角成为幼儿的朋友，对幼儿教师的要求非常高。教师必须做到对幼儿有着一种执着的耐心;了解幼儿的身心发展，注重幼儿的主体性和差异性关系，以幼儿身心全面发展为构建自然角的依据，让自然角成为幼儿的好朋友。那么怎么才能让自然角成为幼儿的朋友？

一、如何创建适合幼儿身心发展的自然角

首先作为幼儿教师我们要做到构建适合幼儿身心发展的自然角，要做到这一点，根据多年的教育保育的经验并向同行虚心求教;我们要从以下三方面出发，才能构建适合幼儿身心发展的自然角。

（一）构建自然角要从幼儿的认知水平出发

根据幼儿的年龄，科学去构建自然角，要创建符合幼儿的年龄需求的自然角，切不可超越幼儿发展的能力范围，否则幼儿在自然角中将会失去兴趣，幼儿学习认知也将毫无动力，所以幼儿教师要以发展幼儿认知能力的水平为中心，去创建具有适合幼儿发展的特色自然角。

（二）构建自然角要从幼儿的主体性出发，注意幼儿发展的个别差异性，给予孩子们足够的时间对自然角的认知建立信心

作为幼儿教师要遵循循循渐进，给予孩子们足够的时间，切勿揠苗助长，利用专业知识因地制宜既要注重幼儿对自然角产生好奇的主体性，也要注意幼儿发展的个别差异性。幼儿的认知能力非常有限，对于自然角的认知容易出现失去信心，产生受挫感，此时教师的耐心引导对幼儿至关重要。教师耐心有效的引导能帮助孩子们慢慢产生对自然角的信心。

（三）以幼儿自然发现本性，自主挖掘为目的去创设自然角

幼儿教师要把握好幼儿对自然角自发的产生本能的兴趣，幼儿的这种兴趣通过教师有效指导可以帮助幼儿产生获得感和满足感;只有这样他们才会自主去发现和探究;教师要做的就是就是给幼儿留下“线索”，让自然角在幼儿心中滋生联想把自己和自然角的物质产生串联，把自然角各“角色”串联起来。

二、教师要做好充分准备，为孩子们和自然角搭建有效的桥梁

（一）完成构建的目标自然角前教师以安全前提做好准备

教师要有计划性去准备好构建的目标自然角，比如素材、物种、物种特性、物种的颜色等，保证孩子们安全前提下去准备物体。

（二）让孩子们学会“用心”去观察、并做好“小标签”记录自然角中一段时间，关注某物资的表化和改变，真正认知物资，这个过程需要教师成为孩子们的幼儿朋友，教师是自然角的“代言人”

教师要保持幼儿的兴趣，让孩子们学会制作“小标签”;兴趣是最好的老师，孩子的兴趣只是热度很短暂，所谓三分热度，要保持孩子们的兴趣必须让孩子们，记住这个兴趣的源头。那就是提高幼儿的照料能力。在照顾动植物方面，我觉得最好的方法是学会观察和记录，让孩子成为自然角的主人，教师加以引导和鼓励。

案例：比如乌龟的喂养和植物的虚心照顾，孩子首先喜欢观察的是小动物的吃，这是天性。在喂养的过程中孩子会发现一些自然现象，植物为什么会死掉，而乌龟却不会？老师可以抓住这个契机，引导幼儿以如何科学的照料动物，如何“喂食”展开讨论。小朋友会七嘴八舌说个不停，他们会得出自己的结论，比如：说植物一天浇水的次数，浇水多了就会死掉;乌龟不一样。怎樣才能不会记错呢？画下来贴在水缸上，这样小贴士就诞生了。幼儿由于认知水平和生活经验的有限，虽有很大的热情，但是真正照料起来会遇到各种困难，有了小贴士幼儿喂食少了茫然和随意，多了观察和思考，慢慢会发现更多的规律。

三、让自然角成为幼儿的朋友

（一）让自然角活起来

动作是最能吸引孩子们注意力的方式，教师要准备自然角中能动起来的植物;能让自然角中植物动起来比小动物更能吸引孩子们。

案例：在大自然中有很多非常神奇的植物，其中有一种植物因为会跳舞被称之为跳舞草，学名是舞草--会跳舞的植物。舞草各枝叶柄上长有三枚光滑的叶片，对声音非常敏感，气温不低于二十二度有阳光的环境下，受声波刺激两枚小叶环绕中间大叶自行起舞。其主要特点叶片会根据音乐的旋律而产生各种不一样的摆动情况，看上去就像跳舞一样。原因是跳舞草对于声波比较敏感。教师在这个过程一定要把握好跳舞草的产生变化的因素，并在关键时刻提醒孩子们注意观察物体的变化，可以配上一小段《海草舞》音乐，孩子们在这个过程完全被跳舞草的变化惊呆了。教师还可以让孩子们和跳舞草一起形象的互动，让孩子们和跳舞草建立互动互通的情感。

（二）让自然角学会“生病”、“说话”和“唱歌”，赋予自然角生命与情感，让幼儿对自然角产生好奇情感

教师在引导孩子们对自然角认识过程中要让自然角以人格化展现在孩子们面前。比如通过教师的会声会影生动地让自然角的动植物学会“生病”、“说话”、“唱歌”等;教师赋予自然角人性，让孩子们对自然角产生好奇情感，产生照护自然角的本能。

案例1：月季花，花期长、开花花形、花色变化形式多样，花色绚丽多彩，几乎一年四季都能花开不断，一直是花友圈里的“宠儿”，不过月季花虽漂亮，却是出了名的“病篓子”，夏天的高温再加上闷热不通风，不仅容易爆发白粉病。教师利用这个特性，和孩子们一起去观察和了解，发现问题后，教师作为月季花的“朋友”，用幼儿的口吻告诉幼儿“我生病，作为朋友请求你们帮助我”;教师引导孩子们通过正确的方式帮助月季花，让月季花通过孩子们这位“医生”把病治好。在这个过程要注意月季花生病前和生病后及孩子们治病这三个变化;让孩子自主感知，教师适当引导让孩子们在这三个阶段和月季花产生情感的交流，只有这样才能让孩子们真正学习会照顾两字。

案例2：金鱼，教师准备好鱼缸、三四条金鱼。让孩子们观察鱼缸中的金鱼，教师放歌曲《鱼儿水中游》，当金鱼突出水泡后，教师告诉孩子们金鱼正在唱歌，孩子们在歌曲和金鱼吐气泡两者结合下会认为金鱼真的在唱歌。这个过程教师要注意歌曲的选择和把握金鱼吐气泡的时期。这样孩子们才会通过自己的视觉和听觉确认这个是金鱼唱歌的过程。

结束语：总之，自然角不能形于表面，创设自然角是为幼儿提供一个有启发的、有意义的、支持性的认知环境。作为当今幼儿教师一定要用发展的眼光去创建自然角，做好计划和各种准备;创建丰富多彩的自然角去挖掘孩子们的兴趣，做好孩子们和自然角的感情纽带，让孩子们一步一步走进自然角，感受大自然的魅力和吸引力。让孩子们用心完成对自然角的了解、观察、记录、认知、小结;让自然角最终成为幼儿的“朋友”。这样富有情感的自然角一定能走进孩子们的世界，开发幼儿的联想，提高幼儿的认知能力，获得知识和获得过程的满足感，孩子们定会主动去探索和挖掘幼儿的联想能力和自动性，丰富自己的情感。孩子们在这个过程中也会觉得自然角的好玩和人性化，最终和自然角成为具有情感的好朋友。

参考文献：

夏玉《让幼儿成为自然角的主人》《家教世界·现代幼教》2020年第1期

陈莉 《浅谈幼儿园自然角的创设》 《下一代园丁视点》2020年第4期