例谈营造良好班风的策略

吴燕珊

摘 要：关爱是联系教师与学生情感的纽带，关爱是打开学生心扉的金钥匙。担任班主任工作以来，笔者有更多的机会跟学生接触，更加认识到了“真爱”在培养良好班集体所起到的重要作用。笔者结合班主任工作的亲身体验，探讨了真爱在营造良好班风中所起到的重要作用。

关键词：真爱；班级管理；班主任工作

一、真爱学生，乐意做他们的朋友

苏霍姆林斯基曾经说过：“应把自己的心分给每个人，在自己的心中应有每个人的欢乐和苦恼。同情心、对人由衷的关怀同教育才能是血肉相连的。教师不能是一个冷漠无情的人。”

笔者深信：爱每一个学生，有付出必有收获。给学生真爱，让他们感受到真爱，他们一定会懂得去爱别人。笔者对班中的全体学生一视同仁，并努力做到关心爱护每一个学生。课外时间，和学生积极交流，了解他们在成长中碰到的问题，给予他们解决问题的方法，有时也给他们讲故事。笔者特别关心一些比较胆小的学生，主动找他们谈心，了解他们的爱好，在家里的生活环境等。渐渐地，学生也喜欢围在笔者身边聊天。随着日渐亲近，笔者发现这是跟学生沟通的好机会，学生更容易接受笔者的建议。又一次，记得是五一假期后上课的第一天，笔者有意把一节班队课改成汇报课，学生下课以后还兴奋地交流，笔者也真正感受到班主任工作的快乐，也走进了学生的心田。

二、真爱学生，勇于做他们的榜样

“榜样的力量是无穷的”。班主任要勇于做学生学习的榜样。

在校园里，班主任接触学生的时间最多，在学生眼中，老师就是榜样和楷模。笔者从每一件事情做起，每天早上走进教室，第一时间就是收拾自己的讲台；笔者看见地上有纸屑，便俯身捡起；学生帮了忙，笔者随时真诚地说“谢谢”。学生学习上、生活上有什么困难，笔者积极地协助他们解决，学生在不知不觉中，也受到了熏陶。学生会有意识地做一些事情，如果看到桌子歪歪扭扭不成行，就会把它们摆整齐，或者看见地上有废弃物，就主动拾起來。有时，只要笔者稍微提醒一下，他们就会把事情办得很好。学生乐于为班级工作，把自己当成了班级的主人。经过努力，班级班风有了明显的转变，互相指责、互相推诿的现象渐渐消失了，学生学会了互相关心，学会了爱护班级的公共物品。

令笔者最为欣慰的是学生小黄的变化。由于鼻炎特别严重，他经常挂着鼻涕，又不带纸巾，随手把鼻涕擦在课桌上、椅子上，甚至旁边的墙上。笔者琢磨着怎样去转变这种现象。有一天早上，笔者来到班里，见到他流鼻涕了，把他叫到教室外面，给他递上纸巾，帮他擦鼻涕，让他照镜子对比，明白做好个人卫生的重要性，改正不良习惯。放学后，笔者和他一起把墙壁和桌椅擦洗干净。小黄拿起抹布，干得很起劲，水脏了，自觉去换水。从此以后，小黄养成良好的个人卫生习惯，明白了同学之间应该互相关爱，一个班集体应该像一个大家庭。

三、真爱学生，组建班干部队伍

管理好一个班集体，光靠班主任一个人是行不通的。多年的实践说明：班干部队伍是整个班集体的中坚力量，他们责任心强不强是管理班级的关键。开学初，笔者在班里举行了竞选班干部的活动，帮助有志于参加竞选的学生准备好讲话稿。利用这样的形式为有能力的学生创造了一个展现自我的舞台。竞选出来以后，笔者给他们进行了培训，规范了工作模式，明确了工作职责。笔者还定时组织班干座谈会，了解他们近期的工作状况，制订相应措施；对工作中出现的问题进行点拨；让他们也相互说说自己工作的亮点和存在的不足。不时找他们聊天，给他们提出新的要求，让他们挑战自己，使他们不断地挑战自我，增强工作能力，建立了一支同学爱戴、老师信赖的班干部团队。

刚接手五（1）班的时候，笔者想让原任班长小童继续担任班长，没想到小童不想当班长了。为了了解更多实情，笔者用课余时间约小童到校园树底下谈话，原来她已经当了4年的班长，觉得自己没办法管住同学，大家都不听她的话，班级纪律很差，自己愧对班长的称号，不管笔者怎么劝说、引导，她就是不愿意。于是笔者让她担任学习委员的职务，推荐另一个同学担任代理班长。她推荐的小文，性格开朗，敢说敢管。为了让学生各自明确自己的责任，学习上，小文接受小童的帮助和监督，按时完成各科作业，管理上小文大胆执行班规，两人联手管理班级。为了提高他们的工作能力，笔者通过其他同学的反馈，经常和她们商议班级管理情况，指导他们开展工作。

四、真爱学生，培养他们的责任心

为了培养和提高学生的班级意识，笔者在班里创设各种各样的岗位，尽量达到“人人有事做，事事有人做”。对值日生职责进行了明确的划分，让每个学生都有打扫班级卫生的责任感，还安排四个学生完成指定区域的检查与监督。在平时评出的四星级卫生小卫士中选出卫生督导员，做好自己小组的卫生清洁工作。此外，笔者还设立有节水、节电、节约零用钱的小使者。在班中实行全体学生轮换值日制，每天由一名值日班长、一名卫生监督员管理班级，处理班级中出现的一些小问题，提醒同学课间不要追逐打闹，如有追逐打闹记录在册，作为下一轮评比的扣分项。更重要的是，学生在管理中明白了如何管理别人，也明白了要严于律己，这样才更有公信力。

记得开学第二周，一天下午放学，笔者正在备课，一个学生气呼呼地跑过来说：“老师，婉莹没有做值日，让我们扫地，她就在那里说话，什么事也不做。”看他气得眼睛发红，笔者稍作安慰后，便跟他一起到教室了解情况，果然看到婉莹坐在桌子上对着同学指点。了解情况后发现，原来她认为值日组长就是管别人扫地的，自己不用动手。笔者让她看清楚值日安排上的分工，她读清楚负责范围后，跟一起值日的同学道歉后，马上拿起地拖，干得非常起劲。第二天，笔者在全班表扬了婉莹同学，并再次让全班同学明确值日分工，落实责任范围，让学生明白“班级是我家，清洁靠大家”的班训。

参考文献：

［1］陈岷.用班风促学风，搞好班级建设［J］.成都教育学院学报，2000（10）.

［2］张俊清.浅析如何营造良好的班风学风——班主任工作之我见［J］.中国职工教育，2013（12）.

［3］张东升.注重班风建设，以班风促学风［J］.广东教育（教研版），2008（04）.