小实验，大作用

周伍军

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，在进行物理实验的过程当中学生可以更好地进行实践，同时能够有针对性地提高知识的掌握水平。在初中物理教学过程当中运用小实验教学方法能够提高学生的参与兴趣，同时有效优化物理教学方法，促进物理教学水平和质量的提升。

关键词：初中物理;实验教学;运用策略

引言

我国相关部门越来越重视初中物理教学工作，社会各界对物理阶段教学也有着新的要求。现阶段，我国相关部门越来越重视初中物理教学工作，社会各界对物理阶段教学也有着新的要求。在新一轮教学改革不断推行的背景下，初中物理教学要不断运用实验教学方法，致力于提高学生的动手实践能力，同时在物理教学过程当中有效优化实验教学策略，从而促进学生综合能力及物理核心素养的增强。

一、初中物理教学中应用小实验的积极意义

在物理学科知识教学的过程当中涉及到较多的实验教学，教师在实际教学工作当中应用小实验能够激发学生的实验探究兴趣，让学生能够将课上所学的知识应用到生活当中，学生也可以运用物理知识看待生活中的实际问题，并且更为积极主动地参与到学习当中，能够充分激发学生的探究欲望[1]。

在初中物理教学中运用小实验还能够更好地促进学生理解实验原理，让学生以更为清晰直观的方式探究物理实验知识点，可以有效加强学生对物理知识点的理解和记忆。初中物理学科教学中所涉及到的知识点存在着一定的抽象性，部分学生理解起来较为困难，容易出现知识点相混淆的情况。小实验教学的运用可以让学生产生更为深刻的记忆，并且在实验过程当中会促进学生形成较为健全的学科知识体系，有助于增強学生的物理学习能力，促进知识学习效率的提升。

二、初中物理教学中小实验的运用策略

（一）激发学生自主学习意识

教师应当在物理小实验运用过程当中充分激发学生自主学习意识，让学生能够更好地投入主观能动性，形成良好的物理学习思维习惯，在课堂上及课后能够自主参与学习活动，能够及时反映学习中存在的问题。例如，教师在进行机械运动一课教学时，可以让学生以小组为单位进行前期研究，自行做好课前导入学习，可以共同研究刻度尺等实验器材的使用方法，并且学习掌握特殊长度的测量方法。教师可以为学生简单介绍实验流程，让学生自主完成实验，并且以小组为单位出具实验结果，在课堂上进行统一汇报，这样的方式能够充分激发学生自主学习意识，同时在小组合作探究的过程当中会培养学生协调能力，小组之间也存在着一定的竞争，会大大增强学生的探究欲望。

（二）创新初中物理实验教学

初中物理教学知识点存在着一定的抽象性，部分学生在学习过程当中存在着不同程度的抵触心理，参与物理实验教学的积极性并不高。教师应当与时俱进地创新物理小实验教学方法，提高教学效率，促进学生学习兴趣的提升。教师应当促进物理实验教学方法的多元化发展，结合学生的实际情况创设丰富的小实验教学模式，从而促进学生物理学习效果的提升。例如，教师在进行摩擦力一课教学时，应当鼓励学生充分调用思维能力，思考生活中各类物理现象，如不同物体表面粗糙程度不同、摩擦力大小不一，黑板擦可以固定在黑板上，那么在黑板擦移动的过程当中涉及到什么样的运动。这样生活化的物理现象能够更加贴近学生实际，更加有利于学生理解物理现象中蕴含的知识点。

（三）开拓学生知识学习视野

教师应当利用小实验教学方法不断开拓学生知识学习的视野。小实验从生活中而来，实验教学内容与生活密不可分，起到了联系生活的积极作用，针对物理现象进行解答能够促进学生对原理和知识产生更为深刻的理解，因此教师可以利用生活中的各类现象引导学生进行学习，同时解决学生在学习过程当中遇到的物理问题。

例如，教师在进行物态变化相关知识点教学时，可以为学生展示不同的物质形态，让学生猜测标准大气压下物体的冷热程度，再公布正确的答案，让学生认识到感觉和真实之间存在着差别，从而激发学生的探究欲望。教师还可以制作简单的实验道具，如木头、水、食盐、各类金属等，在保障安全的前提下带动学生通过小实验活动比较不同物质的熔点。教师可以利用多媒体技术手段收集整理与物理现象相关的视频、图像等材料，在课堂上让学生对其中的物理现象进行分析作答，这样的方式能够让学生将理论和实际相结合，并且能够促进学生形成良好的物理思维能力[2]。

结束语

通过本文的分析可以得知，在初中物理教学当中应用小实验对学生理解实验原理对培养学生学习兴趣有着重要的作用，同时对增强教学有效性也有着现实意义。在教育发展新阶段，初中物理教师需要利用实验教学方法，激发学生自主学习意识，在日常教学工作当中创新实验教学方法，不断开拓学生知识学习视野，从而为学生提供更为良好的教学服务。

参考文献

[1]孙琴.小实验，大作用——初中物理教学中的实验教学法探讨[J].新课程，2021（21）：218.

[2]李小婕.让生活小实验在初中物理教学中发挥大作用[J].数理化解题研究，2020（08）：73-74.