浅谈初中英语学困生转化之方法

严慧芳

“学困生”顾名思义就是学习困难的学生，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求，必须要经过有对准性的教育对策来管理指导的学生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。

“英语学困生"就是指英语学习方面有困难，英语学习效果低下，完成学习任务有困难，达不到国家规定的英语课程标准要求的学生，智力正常但学习状况异常。如何转化英语学困生呢？

一、建立良好的师生关系，充分调动学生的学习英语的积极性

新课程标准理念是以学生为主体，让教师更多地去关心学生，去关注学生。一个具有高度责任感、高超教学技巧和热心的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。英语学生基础知识不全面，语言技能发展不平衡，词汇量和阅读能力较差，对英语这门学科，甚至对这门课任课老师都存在厌烦情绪，更谈不上兴趣。因此教师一定要帮助学生克服对英语学习的自卑和恐惧心理，树立学习英语的自信心。

二、对学困生要正确对待，关心爱护

爱护、尊重、信任，是做好转化学困生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待学困生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。

三、用真诚的心去感化学困生

诚心、真诚的对待学生，学生也会真诚的对待老师，接受老师的教导和批评。学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，不要动不动就发脾气，使他们主动克服缺点和错误。有一次在轮到副班主任跟早操的时候，我发现班里十几个学生都没到操场，很生气，等到上课的时候我就让他们在操场跑三圈，回来先安排他们听课，然后下课的时候那几位同学主动找到我们并很诚恳地说：“老师，我错了，您别生气，今后我们一定按时做操。”并且他们主动提出打扫班里的卫生，倒垃圾。所以力的作用是相互的，你真诚给他讲道理，他也会真诚对待老师，并且及时化解矛盾。

四、亲密的思想交流，让学困生真正感受到老师的“爱”

在课堂上，我会时时关注每一个学生的学习状态，如有不在状态的，我会马上去提醒或者先分析原因;在生活中，我会经常的去观察他们一举一动，及时了解他们在生活中遇到的困惑，及时的为他们排忧;在学习上，我会尽到一个老师应第三、耐心，可以衡量一位老师是否具有爱心的要素之一。一线老师责任重大更应该耐心地去教导学生，做好学生思想教育工作。从当前的浮躁的社会环境和教育现状来看，每一个老师都需要更多的耐心去对待每一个学生。比如我的班里有一个英语基础不是很好的男生，可是他特别好学，每次下课或者晚自习他都有很多问题要问，尽管那些问题在其他同学看到非常简单，他总是虚心请教，当然我也没有因为他的问题简单而笑话他，对他提出的每道题，我都会耐心解答。上课的时候，抓住一切机会提问他，表扬他，鼓励他。他私下给我说，很感谢我耐心的给他讲解那些“简单”的题，让他信心倍增，当然他的英语成绩提高的也特别快，我感到很欣慰。

五、因材施教，实施个别辅导

优秀的学生都是相似的，学困生各有各的困难。因此对学困生实施及时的、个别辅导是转化学困生的重要措施之一。首先，时间上，固定每周一和周五，周一定目标，周五检查目标达成度，布置补救措施周末完成，或者某单元结束后或者考试后。比如某单元结束后，我要求学困生在本子上写下：

1.本单元我最记不住的单词和短语：

2.怎么记？（音，形，义）（想想老师教了哪些好方法？）

3.本单元我最不理解的句型。

4.本单元有那个语法点还不会应用

5.现在能记住哪些了？

6.现在能掌握哪些了？

7.还有哪些记不住？

六、适当鼓励，让“学困生”体验成功

比尔盖茨曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。"学困生同样有进取心，让学困生获取某种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以是他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们更大地成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。因此在设计课堂活动时，我有意识地设计一些适合学困生的任务，学生完成任务后，我立即给予积极地评价，充分肯定其能力，使他们尽快获得初步的成功。

七、教给学生学习方法，养成良好的学习习惯

对于初中的孩子来说学习方法很重要，有了好的学习方法才能事半功倍。在英语学习方面，我会教给孩子听课的方法（第二条中所说），以及做作业的方法。我要求学生将每次作业当成小测验自己考自己，英语作业很少，但我要求学生写作业之前先把当天所讲重点背五分钟，（其实若学生按照我第二条中所说的要求当堂记忆的话，回家背的东西五分钟完全能复习一遍。）背完后，考自己，并学会做标记，不会的或模棱两可的题标问号，第二天课堂上有针对性地听老师讲作业题，把自己不会做的题当成本节课自己听课的重点，

總之，英语学困生的形成有错综复杂的原因，而转化学困生的方法更是一项艰巨而漫长的任务。转化英语学困生是一项漫长的工作，需要我们教师长期不懈地坚持，在思想上，行为上，课外课内多下苦功夫。我相信：以老师的满腔热情结合科学的教学方法，创造和谐的师生关系为前提，帮助、鼓励学困生树立英语学习的信心，并授之于正确的学习方法，使其养成良好的学习习惯，最终使英语学习从痛苦变成快乐，从学困生变成优秀生。F5B7A8B2-699B-45A0-82A6-CC166CFFC07D