依托英语自然拼读法实施小学英语词汇教学的实践研究

张红娟

摘要：随着新课程改革政策的不断推进，英语受到越来越多的重视，成为小学教学中的重要科目。自然拼读法是一种全新的授课模式，主要针对词汇展开有效教学，以44个基本音节和26个字母为基础，利用多元化的课堂活动充分激发学生的兴趣，大大降低了学习难度，在不断的练习中强化他们的语言能力，以此促进英语综合素养的提高。

关键词：自然拼读法;小学英语;词汇教学

引言

英语是一门语言类学科，注重培养学生听、说、读、写这四方面的综合能力，其中词汇是学习的基础。作为一门外来语言对小学生来讲是有一定难度的，所以，教师应采用自然拼读法，将单词的发音与字母的构成充分结合起来展开具体的词汇教学，既帮助大家找到了英语学习的技巧，又为阅读能力的提升打下基础，文章针对以下几点进行简要分析。

一、掌握拼读法则

由于年龄的特殊性，小学阶段学生身体和心理发育尚未完全成熟，自身的认识能力和知识水平也是有限的，在接触一门全新语言时有一定的难度。在原始英语课堂中的词汇教学，通常是由教师将本节课的重点单词写在黑板上，先行示范朗读，而后让大家展开模仿练习，在反复训练中强化对它们的学习。这样的方式导致多数同学只是产生了短时间记忆，日后再次出现时，即便通过死记硬背掌握了拼写，也不记得单词的正确发音，在听力或阅读中出现时不能灵活运用，失去了词汇教学的意义。所以，教师应注重学习方法的传授，利用自然拼读法将复杂的单词简化处理，将音标与拼写结合在一起，以此保证课堂效率。

例如在闽教版小学英语三年级上册教材中《Age and phone numbers》一课，教学目标是能听懂并正确认读字母Mm和Nn，并根据图片说出单词monkey和noodles;同時掌握询问年龄的特殊疑问句以及回答How old are you？I am three.在词汇教学中，教师先行利用自然拼读法讲授字母的发音，这也是学习单词的基础。字母Mm是由两个音节构成，分别是短音/e/和/m/，发音类似于生活中经常说的“妈”，由它组成的单词monkey翻译成猴子，注意最后的ey发短音/i/，结合刚刚学过的m音，便很容易将其拼读出来。教师利用字母的发音逐渐引出单词的整体读音，简化了学习方法，有利于加强学生对词汇的拼读。

二、重视拼写练习

英语基础阶段的学习包括音标和拼写两方面，不仅要求学生根据单词能够将其读音拼读出来，还要根据单词的发音将其正确拼写，二者是相辅相成的关系。在具体的教学中教师在讲授音标的同时，还要加强学生拼写能力的训练，不单是为了加强对词汇的记忆，更是对所学音标进行及时的复习和巩固，以此强化英语学习效果。此外，小学生在课堂中一般会模仿教师的书写内容，所以教师要注意板书的规范性，在四线格的正确位置上进行书写，注意笔顺和字母间距问题，给学生起到榜样示范作用。

例如在闽教版小学英语四年级上册教材中《Our school》一课，教学目标是能够正确读写本课重点单词art room，computer room，washroom，gym等，并结合语境正确运用所学内容造句，同时理解Let's talk中对话的大意，并进行对话练习。对于词汇部分教师利用自然拼读法讲述完发音后，引导学生将其拼写出来，比方说room，听到长音/u：/就要意识到是两个字母o发出的音;gym中要特别注意字母y，在这个单词中它是特殊情况，不发字母本身音，而是短音/i/。根据不同的音节组合在一起便能够顺利拼写出来单词，借助自然拼读法根据词汇的读音写出正确的字母组成顺序，促进英语基础阶段学习效果的提升，为学生日后长远的发展奠定良好的基础。

三、借助信息技术

在以往传统的教学模式中，多是以教师为主体，用单一的方式向学生传输知识点。在互联网没有得到普及之前的英语课堂，通常由教师先行介绍本节课的重点内容，利用原始手段中的粉笔和黑板给大家呈现单词的拼写，在机械的朗读或抄写中夯实学生对它们的记忆。枯燥的流程根本无法激发学生的学习兴趣，导致课堂氛围低沉，不能营造出良好的英语环境，久而久之极易使学生对英语产生抗拒的心理。因此，教师应及时调整授课方式，借助多媒体设备将自然拼读法用多元化的形式展现出来，调动大家学习积极性的同时保证教学质量。例如在闽教版小学英语五年级上册教材中《My friends》一课，教学目标是掌握描述人的外形和性格特点的单词和词组：tall and strong，friendly，glasses等。教师在大屏幕上展示与单词对应的图片，方便学生理解它们的汉语意思。而后显示音标部分，引导大家根据发音情况将词汇和音标加以匹配，以此强化拼读练习。教师借助信息技术将自然拼读法用更加生动的方式加以呈现，既激发学生的学习热情，又有效保证了词汇教学的效率，提高大家的语言拼读能力。

结束语

综上所述，依托英语自然拼读法实施小学英语词汇教学的实践不仅体现在掌握拼读规则、重视拼写练习以及利用信息技术这三个方面，还有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索，利用丰富的课堂活动进一步落实自然拼读法的实施，从而促进学生英语综合素养的提高。

参考文献：

[1]自然拼读法在小学英语词汇教学的应用[C].新教育时代教育学术成果汇编（4）.[出版者不详]，2020：47.

[2]王瑞娟，刘群群，王晓君.浅谈如何利用自然拼读法进行小学英语词汇教学[J].英语教师，2020，20（24）：45-47.

[3]自然拼读法在小学英语词汇教学中的实践研究[C]//.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.[出版者不详]，2020：2949-2950.D0F23CC6-C940-415F-BDD7-509E68B5E11B