落实劳动课程 推进五育并举

白园

从2022年秋季学期开始，劳动课程将成为中小学的一门独立课程，这是加强劳动教育的有效抓手，也是推进“五育并举”的重要措施。对城市学生而言，学校和家庭教育普遍存在“崇尚科学，轻视劳动”的现象，学生在学校和家庭中的劳动时间和实践机会相对有限。因此，上好劳动教育课，改革教育评价制度，让全社会形成全面、健康的教育观和劳动价值观至关重要。

一要认真研读《义务教育劳动课程标准》（2022版），明确劳动课程目标。《标准》明确阐述了劳动课程的性质、内容等，对课程实施提出了建设性指导意见和建议。教师在教学过程中可以立足本校实际，合理设置劳动课程，团队协作开展劳动课教学，探讨劳动实践的指导方法，促进劳动课高质量实施。此外，《课程方案》强调要深化教学改革，坚持素养为导向，强化学科实践，推进综合学习。我们可以把劳动课和其他学科进行整合，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。

二要选择适合城市学生的课程内容，开发适宜的劳动项目。学校可以根据学生的身心发展规律和本校的地域特点，设计优化任务群中的劳动项目，形成校本化劳动课程。科技馆、植物园、公共图书馆等都可以成为学生劳动实践的阵地，让学生把自己的智慧、技艺和对劳动的热爱转化成劳动成果，享受劳动带来的自豪感，学会尊重他人的劳动成果。

三要统筹利用好社会、家庭和学校的资源，协同开展劳动教育。劳动技能和习惯的培养需要时间的积淀。学校可以通过家长会、家长学校等方式，积极与家长沟通交流，指导家长把劳动教育有机融入家庭日常生活，与学校劳动教育形成合力；还可以利用社会优质资源、社区资源，多开展讲座、演习、示范等活动，形成校本化劳动清单，丰富本校劳动教育课程。此外，要让学生走出校门，到相关劳动场域学习劳动技能，体验劳动带来的快乐，树立“劳动最光荣”“劳动最美丽”“劳动最崇高”的观念。

四要注重劳动过程的指导，凸显情景的真实性、教育的开发性、指导的规范性和评价的合理性。劳动技能的淬炼和劳动习惯的养成不能一蹴而就，而是需要学生反复练习，经历完整的劳动过程。在准备阶段，教师要对劳动项目所需的知识技能等进行全方位讲解示范；在实施阶段，要强化学生劳动时的规范意识、质量意识、专注品质和合作意识，及时与家长、社区沟通，督促学生完成劳动任务；在反思阶段，要引导学生理解劳动实践的意义和价值，注重过程性评价，例如通过体驗日记、作品展示、劳动视频、美篇纪实等方式开展演讲与讨论活动。

（作者单位：甘肃省兰州实验小学）B415C67F-4F88-4754-B286-42A7633161CA