小学语文高效阅读课堂建构策略分析

肖霞

摘要：在小学语文教学中，阅读一直是小学语文课堂上一个备受关注的重点，提高学生的阅读能力，能够更好的为语文之后的学习打下基础，更有战略性的提升小学语文教学成果。作为小学语文教师，我们要注重语文高效阅读在小学语文课堂中所发挥的重要作用，突破在阅读课堂中所面临的重难点问题，不断深入改革，才能更好的推动学生阅读兴趣的提高，更好地加强语文高校课堂的建构。

关键词：小学语文;高效阅读;课堂建构

在学生年纪较小的时候，培育学生自主阅读的能力，对学生未来的发展有着较大的好处。目前小学阅读的有利之处已经不仅仅体现在课堂效益的构建，更体现在学生未来个人能力的培养。多阅读书籍，有利于拓宽小学生的视野，让小学生以更加饱满的精力投入语文课堂的学习之中。当然在小学语文高校阅读中，我们也存在着许多不可忽视的缺点，找到这些缺点加以分析，更好的为小学语文高效阅读课堂的建构保驾护航。

一、小学语文高效阅读课堂建构的阻碍

任何事物的发展都面临着一定的阻碍，小学语文高效阅读课堂的构建也不排除在外，做一名教育工作者，我们时刻关注着小学语文阅读课堂的发展，在不断的发展中我们发现了以下不足之处，这些很大程度上都阻碍着语文阅读课堂的进一步发展。

（一）学生阅读兴趣低下

不是所有的学生天生都爱阅读，对于小学学生来说，有的阅读兴趣是需要老师去进行引导的。同时对于学生阅读兴趣低下这种问题，如果在老师的引导中用错方法，还会起到相反的效果。同时一些学生，他们天生就不喜爱阅读，阅读对于他们来说是十分厭恶的一件事情，其实有时阅读兴趣与课堂阅读氛围有关系，一个好的教师营造出良好的课堂阅读氛围，是能够大大提高学生们的阅读兴趣的。我们总说兴趣是孩子最好的老师，但是如果没有兴趣的话，那么所有的事情做起来都较为吃力的，兴趣就相当于学生可以处于主动一方，这与被迫阅读的差距是十分大的。

（二）阅读书籍与阅读能力不相匹配

这方面的阻碍是相对于教师和家长来说的，在阅读课堂上有的学生阅读到了不属于自己年龄阶段的书籍，而这个年龄段的小学学生又没有一定的辨别能力，所以对于这方面的书籍来说，并不适合他们此时的年龄段，就会造成读不懂的现象，有些学生读不懂这本书籍，那么就对阅读产生厌恶，这也是极其可能发生的。之所以说这个阻碍是相当于教师和家长来说的，是因为在阅读课堂上，教师和家长应当根据学生的年纪和个人思考能力做出推荐和决择，让学生阅读不符合自己年龄段的读物，就是对学生阅读课堂的一种不负责任。

二、高效建构语文阅读课堂

我们分析出了语文阅读课堂建构中所存在的一些缺点，那么我们就要针对这些阻碍和不足之处去进行逐一改正，只有不断的发现问题，解决问题，才能推动语文阅读课堂的更好发展，针对这些问题，我们不能采取忽视不理的态度，而应当重视起来。

（一）采用多种方式提升学生阅读兴趣

学生阅读的兴趣的提升直接关乎到阅读效率的高低，在阅读课堂上，我们可以采用多种方式对学生的阅读兴趣进行提升，让学生感受到阅读的乐趣。例如在阅读课堂上，进行问答互动，由一方学生提出问题，另一方学生进行回答，双方进行激烈竞争，对于得分高的一方给予奖励，这就是一种新的阅读课堂进行的模式。这不仅仅能提高学生的竞争意识，而且也能营造良好的阅读氛围和课堂乐趣，大大提升学生的阅读效率，让学生将阅读的重点熟记于心。同时在教学课堂上，老师也可以通过制作PPT，放影像音频等方式，吸引学生的注意力，丰富课堂进行的方式，有效扩充学生的知识视野，显著提高语文阅读课堂的教学成果，进一步体现阅读课堂的效率。

（二）提高教师的引导能力

在阅读课堂中，教师的引导对于学生阅读能力的发展有着至关重要的作用，教师应该不断提高自身能力，助推阅读课堂向更高的台阶迈进，更好的方向发展。刚刚所分析的问题中有一个是学生阅读的书籍与自己的实际年龄并不相符，在小学阶段，学生的心智还未发展成熟，不符合学生实际年龄的书籍会对学生的心智造成损伤。这是老师在阅读课堂上对学生引导方面所存在的问题。对于学生来说，一年级的学生就应当阅读插图绘本，阅读带拼音的课文，而六年级的学生阅读《假如给我三天光明》，阅读《鲁滨逊漂流记》，这些都是符合学生实际年龄的阅读读物。当然在学生的阅读中，教师也一定要意识到一个问题，书并不是读的越多越好，而要掌握书中所蕴含的知识和道理，才能更好的提升阅读效率。

总而言之，我们应当明白，阅读对于学生的发展有着至关重要的作用，重视阅读的作用，让学生能够在阅读中更好的成长，不仅仅为了丰富语文知识，也为之后各个科目的发展打下良好的基础，通过各种各样的方式发展阅读课堂，拓宽学生视野，促进学生德智体美劳各方面的全面发展，更为有效的实施阅读课堂的高效构建。

参考文献：

[1]李成刚.小学语文群文阅读教学策略探析[J].新课程，2021（34）：86.