双减背景下如何提高小学科学课堂管理质效

斯德琴

摘要：在双减政策的大环境下，教师需要想方设法提高课堂质效，那么除了提高备课质量，最重要的莫过于课堂组织教学了。下面我将从普通课、实验课、复习课等几个方面，利用常规要求、课代表、小组长、口号、记分册、积分制度、作业、竞赛等课堂管理工具，阐述我进行小组合作式教学的细节，目的就是让孩子们尽量“动起来”。以学生为中心的教学，只要组织和管理高效，那一定是会事半功倍的。

关键词：双减;小学科学;课堂组织管理;质效

每当始业课或开学第一课，我都会介绍自己的姓名、爱好，再点幸运学生进行自我介紹;接着，我要跟孩子们、家长们一起学习科学课是什么、学什么、有什么特色、教室课及实验课的常规要求。这样非常有利于树立教师的威信，让孩子了解规则、尊重老师。

一、了解科学课

小学科学的几个“数字”：

3个学段（1-2年级，3-4年级，5-6年级）

4个目标：知识、探究、态度、技术与社会与环境

4大领域：物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程

75个子学习内容

N种课型：实验的课，手工课，视频资料课，调查分析课、辩证讨论课…

基本环节：聚焦（提出问题）→探究（设计实验）→研讨（解决问题）→拓展（生活运用）

特色：学生是学习的主体，探究是学习的核心，小组合作是学习的基本形式。

目的：从启蒙阶段逐步培养学生的科学素养。

二、普通课常规要求

（1）课前准备：科学文件袋（“2+2”）：书、知识能力训练（以下简称“知训”）+1支黑笔（书写），1支红笔（订正）。

（2）课上听课：倾听、动脑、动手、分享：不允许桌面出现与科学课堂无关的物品。提问是随机抽学号的，避免一些同学不集中精神听课。

（3）口号：Science，Listen！（立刻回到座位，坐好）;瀑布！嘘.（留在原地，停下一切，倾听），这么做有助于快速集中课堂。

（4）课代表：每个班2名课代表。课代表1：课中盖章或贴纸、登记当堂课作业;课代表2：登记未带未到、登记课堂表现;共同：提醒全班课前准备、检查及批阅小组长作业、收发全班作业。

（5）小组长：每个班安排8-9名小组长，检查小组成员的课前准备;检查、批阅、收发所负责小组的作业。

（6）课堂笔记：把重要的知识点、结构图等记录在当节课的知训空白处，作为评改作业的标准之一。

（7）课后作业：

书面作业——“知训”（有些区市配套的是科学作业本）。一般在课堂上都能解决。批改的要点有：课堂笔记、实验记录、习题、单元练习、思维导图等。作业等级有A+☆、A+、A、A-、B+、B、C、D等。 “订”（订正），“补”（补齐），“二次日期”（二次查阅），“阅”（补好再批）。评讲时要求学生用红笔或蓝笔订正。

非书面作业——新课程下，科学作业应该形式多样，充满探索，短长期作业相结合。有文字、绘画、图片、视频、PPT等形式，鼓励搜集材料、课后观察、写日记、做调查、设计制作、动手实验、科普阅读等实践性作业，积极开展“小论文、小制作、小发明”等科技创新活动。通过线上班级群布置长期性作业，在线提交照片或视频，及时收集和评价。

（8）积分制：我的科学课采取个人积分和小组积分制度。

个人积分： 1个盖章=1个贴纸=+1分==1个A+;1个A+☆=2个A+;2个A=1个A+;3个A-=1个A+。这样，孩子们会非常开心、积极、自觉地完成作业。任何奖励10个积分起步兑换。奖品来自“科学家校共育家委群”。

小组积分：小组得分最高，每个成员都能免费得到一个礼物，反之得分最低的小组，我会给予相应的惩罚，如每个人划掉一个A+。

三、实验课常规要求

很少学校有两间以上实验室，一个学期带去3～5次就很不错了。我们学校有统一购买同步的实验器材箱，在教室分组实验。遇到必须要在实验室进行的课，一般会按照学号来分配小组，我会跟孩子们强调：

（1）排队快、静、齐;

（2）声音小于10分贝;

（3）记录真实、汇报响亮;

（4）收拾器材，保持清洁;

（5）安全第一，安全第一，安全第一。

尽量安排2人一组，让每个人都能参与。4人一组时，一定要每个人都有事干，如一个小组长，一个材料员，一个记录员，一个汇报员。操作是轮流的，记录是都要记的，卫生是一起做的。进行下一项实验时，器材一定要收上来，不能在孩子手上。

四、复习课常规要求

一般情况下，预留2周左右进行复习。第一轮复习是PPT展示每一课课本照片，圈出重难点，再配合整册思维导图，带着孩子们将课本知识进行梳理;第二轮复习是用PPT展示易错点，主要是以图片形式，请孩子们讲解或标注图片内容;第三轮复习是组织竞赛，如小组竞赛：小组长站在自己组列，抽号答题，答完之后，递次给下组批改，评分项主要有音量、小组合作、答题正确率、批改正确率、随机问答正确率。再如全班竞赛，提前选拔主持人，主持人控场，有必答题、选答题、抢答题，每个环节都有相应的评分规则。这时，我的主要任务就是在教室里走动、拍照、提醒、鼓励…纪律、评分全部交给课代表、小组长。获胜的小组，每个成员都能免费领取一份盲盒礼物。

除此之外，我还会组织“命题小组”、“报刊小组”、“科研小组”、“制作小组”、“剧本小组”等等。一个学期下来，他们也要汇报自己的收获和需要改进的地方。这块以后有机会再来分享。

综上所述，无论是普通课、实验课、复习课，我都想尽办法进行小组合作式教学，让孩子们尽量“动起来”，在这个过程中学会说、学会写、学会表达;学会画、学会做、学会思考。学生以主人翁的姿态，自主组织课堂。这样的教学必然会事半功倍。当然还有很长的路要摸索，比如国外的游戏教学，游戏PPT教学…所以我还需要不断地学习、总结和反思。

参考文献：

[1]甘志强.浅析小学科学课的作业[J].观察思考，2009，（8）.

[2]陈文清.多样化的作业设计，营造快乐学习氛围[J].现代阅读，2013，（5）.

[3]聂尚花.小学科学课程评价管见[J].教研·课改，2010，（8）.960ABC06-EB70-4640-A3C3-3226B0C9A3D9