让儿童站立在图书馆中央

余征东

如果你在松山湖第二小学随意拉住一位学生询问：“你最喜欢学校的哪个地方？”十之八九能听到孩子开心又自豪地说道：“我最喜欢我们的好奇图书馆了。我们有座超棒的图书馆哟！”然后便迫不及待要拉着你去图书馆“游玩”一番了。

一、创造儿童友好型图书馆空间

儿童图书馆不仅是为儿童提供丰富有益的书籍阅读空间，更重要的是创造友好的阅读环境，使儿童养成阅读的兴趣和习惯，扩大知识领域，激发求知欲望，发展智力和创造才能，并形成良好的道德品质。

站在儿童立场上的场馆空间设计是非常重要的。二小的好奇图书馆打破传统图书馆严肃、固化的氛围和基调，以温馨的原木色开放式书架为主体，儿童绘本、科普书籍、儿童文学等丰富品类的书籍向孩子们自由敞开，满足他们不同年龄阶段的阅读需求。一楼正中央设置了圆弧形的半开放阅读空间，搭配可供孩子席地而坐的阶梯、小沙发、坐垫、地毯等色彩鲜艳的软装设施以及明亮柔和的照明设施，提供一个安全舒适的阅读环境，让孩子随时随地皆可阅读。左右两侧的自助吧台和休闲沙发座椅区，绿色的多功能设计，为孩子提供游戏、休憩的公共空间。

作为一所好奇图书馆，自然少不了趣味性和探索性的空间设计，一座有趣的图书馆很难不让孩子们爱上。我们将二楼的书架建造成迷宫的结构，小飞侠彼得潘、小猪佩奇、小王子这些童话故事中可爱的角色玩偶躲藏其中，走着走着就相遇了，像阅读精灵一般陪伴在孩子身边，科技感十足的“好奇放舱”，配备有电脑和电子显示屏，提供一个相对独立的自主学习空间，让学生可以自助查阅电子资料，举行小型分享会，进行小组研讨等等。还有帐篷造型的閱读椅、可爱兔子造型的图书借还系统......这些有趣的儿童元素都巧妙地融合在图书馆各个角落当中，使儿童置身于一个充满启发性和想象力的空间，给予孩子无限的启发性和创造性意念。

除此以外，好奇图书馆合理的功能分区和智能服务系统，为学生提供了友好的图书馆服务。除了具备图书馆必要的服务台、绘本借阅、图书借阅、报刊借阅、数字资源等传统功能区域，还设置了休闲娱乐、阅读展览、会议讨论等多功能区域，不仅让图书馆成为学生和教师的阅读天地，更是交际、研讨的多维交互式学习的立体空间，提供沉浸式的学习体验。同时，为了提升图书馆的服务质量和效率，还运用了互联网+智能图书馆的图书馆服务系统，包括无人值守门禁系统、安全门、人脸识别系统、书架检索机、自助借还机、OPAC检索机等智能化设备。现代科技的加入，保障了儿童的安全性需求，拓宽了图书馆提供的服务维度，让孩子感受科技改变生活的力量。

二、让图书馆为学习赋能

学校是教育的场所，教育无处不在。我们一直坚信，建立关系是教育发生的前提。学生来到学校，要与老师、同伴，要与学校的一草一木建立关系，家校关系、同事关系都可以在学校找到合适的空间。在好奇图书馆中，孩子们能充分感受和接触到科学、艺术、人文、工程等多学科资源，从而在人与人、人与科技、人与书之间建立关系，建立情感连接。

当下校园空间的传统分类方式正逐渐失去其意义，伴随着各式各样的活动混合交融在一起，空间不再那么专门化，儿童对非正式学习环境的需求趋向随时随地发生。让学习走出教室之外，让关系走出班级之外，更多校园空间不断被重新定位。

好奇图书馆正是这样的非正式学习空间，以学校多元的课程体系为依托，图书馆的空间功能与需求也随着学生和教师的学习需求自由组合，灵活变化，让学习自然发生。它可以是语文课堂中班级集体研读儿童故事的场所，时而是夏洛编织的美丽大网，为孩子讲述小猪威尔伯与蜘蛛夏洛真挚的友谊故事;时而变成忙忙碌碌镇，展现小镇中动物居民快乐忙碌的生活故事;时而又变成热爱芭蕾舞的大脚丫贝琳达的美妙舞台。它可以是综合实践课堂的职业体验活动场所，学生变身图书馆馆长、图书管理员、图书推广员，自主管理学校的图书馆，为图书馆的建设提出自己的建议和改进方案，真实地参与到图书馆的日常管理中来。它还可以是雅典学院般自由辩论的舞台，一楼中央的圆形开放式阅读区，学生可以组建“苏格拉底讨论圈”，发言者可以站在正中央的小舞台上，一场激动人心的辩论会就此拉开序幕。所以说，好奇图书馆的场域功能不是固定的、专门化的，每一处区域都可以随时为课程服务，为课程创设情境，拓宽课程的维度，甚至变成课程本身，学生在这种沉浸式的学习氛围中切身体验，为学生的学习不断赋能。

三、培养独立的自由阅读者

当我们在讨论一所为儿童而建造的儿童图书馆的时候，自然需要思考我们的图书馆想要带给孩子什么样的教育讯息;作为阅读教育者，如何帮助孩子爱上阅读;想要帮助孩子成长为怎样的阅读者。

我们认为，阅读应该是自由的。孩子们有充分的自由去选择他们喜爱和感兴趣的书籍，我们希望把全世界最好的童书带到孩子的面前和记忆里。除此以外，孩子们的阅读时间也是自由的，他们可以在任何时间翻开任何一本想读的书，安静专注地进行阅读，享有不介意什么时候看完的时间自由。

阅读应该尊重孩子的个性化需求，唤醒每一个孩子的独立灵魂。每个孩子都是生而不同独立的个体，而作为热爱阅读的教育者，我们要尊重孩子的成长规律，向孩子传递阅读的意义与热情，去激发孩子们的阅读兴趣。正如周国平先生所说的：一本好书能让自己本已存在但沉睡着的东西被唤醒，而对心灵产生的重大影响不可能是一种灌输，而应是一种共鸣和抗争，我们帮助孩子们学会如何“去读真正的书”。

所以说，二小的好奇图书馆是一所真正为孩子而建的图书馆，让儿童站立在图书馆的中央。在这里，有一群热爱阅读的教育者，他们尊重孩子的成长规律，理解阅读应该是自由的，希望孩子们成为独立的自由阅读者。在这里，孩子与孩子、孩子与老师、孩子与书本，甚至是孩子与世界，都在建立着美好的关系。在这里，孩子被真正看见。孩子的情绪与需求在这里得到尽情地表达，孩子在求知、探索、实践中发现自己，探索自己，悦纳自己，永葆对世界的好奇。我们提供的不仅仅是阅读的教育服务，也是阅读的时间与空间，一种诗意的童年生活，一个疗愈和灵感迸发的地方，一种温暖的生命体验。

（523000 广东省东莞市松山湖第二小学）