项目化学习在初中数学课堂教学中的开展策略

蔡丰连?

摘要：初中阶段开展数学教学，不仅要培养学生的基础数学认知，更要帮助学生形成比较朴素的核心素养。本文结合笔者自身的教学经验，探索项目化学习在初中数学课堂教学中的开展策略， 努力让学生从多角度学习数学，深度感知数学知识。让其在思考数学知识、理解数学逻辑、解决数学问题等方面有更好的表现。

关键词：项目化学习;初中数学;课堂教学;策略

前言：

初中数学是一门影响学生综合成绩的必修课程，也是一门对于初中生而言十分重要的工具学科。组织教育教学工作，教师应该关注学生实际的学习需求，争取在课堂上引入更加轻松的教学方式。项目化学习作为一种有效的教学手段，有利于引领学生灵活运用数学知识解决问题，培育数学相关素养。本文重点根据笔者自身经验进行分析，希望能够给更多教育工作者提供帮助。

一、使用教学项目，培养数学认知

初中阶段，学生对数学知识或数学相关文化的认知仍然停留在比较浅薄的阶段，在这个过程中，采用合适的教学方法，可以减轻学生的学习压力。顺应双减政策需要的同时，要让学生以更加严肃的态度对待数学课堂上教师渗透的重点知识，笔者在长期的教学实践过程中了解到，初中生普遍喜欢在活动中探索知识内涵。在这种背景下，教师可以尝试着借助项目活动拓展学生的数学认识。

例如，教学浙教版八年级上册第二单元等腰三角形的性质定理相关内容，教师可以考虑在正式开始教学工作之前，运用项目化教学的思想，引导学生对三角形的知识产生更加丰富的认识。比如上课之前引入一小段多媒体视频，让学生了解有关等腰三角形的冷知识。学生在趣味化的短视频中感受数学的魅力，既有利于提升学习兴趣，又能够用简单的方式帮助学生找到数学的魅力。更为重要的是，学生在接触数学知识和数学文化的过程中，能够对三角形的相关内容有更丰富的了解。学习起来，学生会觉得更加轻松，这是项目化学习最鲜明的优势之一。

除此之外，教师也可以在日常教学过程中借助教学项目融入趣味化的小组活动，鼓励学生在其他同学的帮助下自主分析教材知识，去網络上搜索和三角形有关的冷文化，将趣味性和实用性融为一体，体现新时代教学的特征。

二、建构项目活动，强调自主学习

长期的教育教学工作开展过程中，项目化学习最鲜明的特点之一就是要将教学任务整合成一整个项目，在系统的教学思维理念指导下带领学生深入剖析数学知识。由于初中阶段学生接触的大多数数学内容存在一定的抽象性，而且这些数学知识和生活的关联性没有那么明显，在这种情况的影响之下很难建构高质量的项目活动。为了满足学生多元化的学习，需求教师应该积极吸取其他教师的教学经验，建构优质项目活动，强调自主学习的重要性。

例如，教师在讲解数学知识之前，可以引入一些项目化学习活动，真正展现学生在学习过程中的主体地位。比如讲解浙教版八年级上册“一元一次不等式”的相关知识，由于这部分内容难度相对较大，而且在日常生活中很少出现不等式的应用场景。课堂上，教师可以通过设计趣味性的项目引领学生深入分析数学知识，比如将不等式和动画作品结合起来。《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中为了帮助灰太狼做数学题，教师提出了一系列的有关不等式的问题，要求学生自主探索并且给出答案，由于明确的教学情境，有利于激发学生的学习积极性，在这种模式的引导下学生可以发挥更加强烈的学习和思考意识，快速解决数学问题，实现高质量学习的终极目标。

三、创新项目互动，培养数学思维

项目化学习是当前阶段教育教学工作开展过程中，很多教师都在探索的教学模式之一，初中阶段的数学知识具有较强的学习难度，知识本身又存在抽象性，教室应该探究更加有效的方式，鼓励学生不放弃学习和努力。应该让学生尝试以项目互动的方式，参与课堂学习的过程。在这个过程中，给予学生更多的正向评价，让其获取更加鲜明的自我效能感，以培养学生的数学思维。

例如，教学浙教版八年级上册“一次函数的图像”相关知识，这部分内容具有比较明显的抽象性特点，学生在课堂上要对函数图像进行观察、分析与推理，并且结合着生活常识对相关的问题展开深入探究，为了更好地满足学生的学习需要，教师应该在课堂上创新项目互动模式。过去课堂上进行师生互动，通常以教师提问，学生回答的常规模式展开。新的教学背景之下，项目化的学习方式走进课堂，新颖的项目互动更有利于培育学生群体的数学思维。比如，在项目主题的引领之下，教师可以鼓励学生认真分析项目问题，然后强调小组合作的有效性，要求学生以小组为单位参与课堂互动，当学生对此种学习方式感兴趣时，便可以展现出更加浓厚的互动兴趣。学生回答对问题，教师还会给出肯定评价，让学生结合着项目主题展开更进一步的思考相比常规的教学模式，该模式更加有利于确保课堂教学的最终效果，真正实现高质量的数学教学。

总结：

总而言之，现阶段教学模式的革新意味着教师教育学生的方式必将发生改变，课堂教学效果也因此会有明显提高，初中数学课堂教学自是如此。项目化学习在初中数学课堂教学中的优势基础上，其对于学生能力的发展有着很强的推动作用，激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习的好习惯，相应的，为了实现教学优化的进行，作为初中数学教师可以尝试着探究项目化教学的具体开展模式，并将其融入教学中。

参考文献：

[1]于雪红.项目化学习背景下的初中数学教学优化策略探究[J].考试周刊，2021（30）：55-56.

[2]陈铁英.项目化学习在初中数学课堂教学中的实施路径[J].智力，2021（02）：63-64.