浅谈开展趣味小学英语词汇教学的策略

段琳琳

摘要：小学生年龄较小，刚开始学习英语知识，应改变死记硬背的方式，从“趣味”着手，探寻有效且实用的词汇教学策略，体现“授人以鱼，不如授人以渔”的创新思想，帮助学生掌握学习英语单词的方法，保持浓厚的学习兴趣，奠定扎实的单词基础，为更深层次地开展英语综合活动做好准备。

关键词：英语单词;趣味教学;有效策略;核心素养

学好一门语言，必然以“词汇”为基础;从小学英语阶段开始抓好词汇教学活动，帮助学生积累丰富的词汇量，这对今后学习英语语法、强化英语阅读与写作等综合能力发展都有积极作用。那么如何才能掌握正确的学习词汇的方法，如何才能保持学习词汇的动机与兴趣，这是需要一线英语教师关注的重大课题。小学生的记忆力较强，要把握他们的年龄特征与学习能力，开展趣味词汇教学策略，探索多样化的教学方法，让学习英语词汇变成一件“趣事”和“易事”，提升英语教学实效性。

一、借助实物学习英语词汇

对于小学生而言，长期处于熟悉的母语环境下，学习英语的最大困境就是缺乏语言氛围，为了弥补这一短板，新形势下小学英语教学改革与创新应从环境熏陶着手，以趣味多样的教学策略调动学生英语意识，让他们在真实的语言环境中接触英语词汇，学习英语语言，并且能够灵活应用，做到知行合一。比如学习与家庭有关的词汇“family”（家庭）、“mother”（妈妈）、“father”（爸爸）、“brother”（兄弟）、sister（姐妹）等等，课前预留作业，每个人准备一张全家福，并尝试用英语介绍全家福上的人物关系;再如学习与文具有关词汇“ruler”（尺子）、“pencil”（铅笔）、“pen”（钢笔）、“eraser”（橡皮）等等，直接对照自己的文具，借助实物深化理解，這样的学习方法简单实用，帮助学生牢记英语词汇。

二、图文结合学习英语词汇

小学生仍然以形象思维占主导，他们在课堂学习中往往对形象、直观的事物更感兴趣。那么在小学英语词汇教学活动中，教师要尊重学生的思维特征与认知规律，采用多样化、创新性的词汇记忆方法，改变过去死记硬背的机械学习方式，采取图文结合策略，展示各种单词卡片，或者利用多媒体课件播放短视频等等，学生在直观情境中学习英语词汇，妙趣横生，记忆深刻。比如学习《Friends and colours》时，本单元以“颜色”为主题，课前准备各种颜色的卡片并对应标注英语词汇，课上逐一展示卡片并提出问题：“What colour is this card？”学生回答“It’s…”，由此导出相关单词“red”（红色）、“blue”（蓝色）、“yellow”（黄色）、“green”（绿色）。图文结合的学习方式，降低了英语教学的难度，增添趣味，消除学生抵触心理，显著提升词汇教学效率。

三、派生记忆学习英语词汇

学习英语词汇其实是有规可循的，需要学生一边学习一边思考，找准有效学习的切入点。比如在英语课堂上，引导学生掌握派生词记忆法，只要记住基本的词根，再添加词缀即可形成新的单词，通过以点带面的方法，不断拓展词汇量。尤其对于高年级小学生而言，他们已经有了一定的英语词汇量积累，英语教师要教会他们组合拆分词汇的方法，比如“classroom”（教室）可以拆分成“class”（班级）和“room”（房间）两个单词，“toothbrush”（牙刷）可以拆分成“tooth”（牙齿）和“brush”（刷子）两个单词;再有，还要学会一些常见的前缀或后缀，比如“dis-”代表“不，否定”：disagree（不同意），disadvantage（缺点）;“Re-”代表“再次，回”：return（返回），reinforce（加强）;“-ster”“-eer”代表“从事某种职业或者参加某种活动的人”：、“songster”（歌手）、“engineer”（工程师）、“driver”（司机）。通过派生记忆法，学生逐渐发现很多英语词汇都有一定关联性，找准规律，则学习效果事半功倍。

四、创设情境学习英语词汇

多媒体教学工具在小学英语课堂的应用非常普遍，同样将其用于辅助词汇教学活动，也能达到理想的效果。多媒体教学策略融合动静一体，图文并茂，能够创设逼真、生动的语言情境。比如学习《How many》时，本节课主要学习与数字相关的词汇，如“one”、“tow”、“three”等，上课时准备多媒体课件，展示各种颜色的气球，再结合学过的句型设问：“what colour is it？”“How many red balloons are there？”“How many yellow balloons are there？”通过创设情境，以问答的方式巩固并练习“颜色”、“数量”等相关词汇，使得学习过程更灵活、更生动、更有趣。

五、游戏体验学习英语词汇

游戏是小学生喜闻乐见的学习方式，在英语词汇教学中设计轻松趣味的小游戏，满足小学生爱玩、爱动的特征，也能让他们在游戏与学习活动中释放天性，融入英语语言环境，优化学习体验。比如学习《Animals at the zoo》时，本节课学习了各种小动物的单词，为了激活学生参与兴趣，课上与大家分享一段有趣的绕口令：“A dog，frog and a fox are eating some hot dogs”，通过“接力赛”的方式让学生轮流朗读绕口令，比一比谁读得最顺畅，在有趣的游戏活动中轻松掌握英语词汇。在具体教学实践中，还有很多有趣的游戏方式，比如看图猜词、你比我猜、角色扮演等等，改变了过去机械记词汇的学习方法，为英语课堂注入趣味元素，帮助学生加强记忆、高效学习。

综上所述，本文从借助实物、图文结合、派生记忆、创设情境以及游戏体验五个方面提出开展趣味小学英语词汇教学的策略。小学阶段正是英语教学的起步期，高效学习方法与良好学习习惯让学生受益匪浅，从抓好英语单词做起，培养学生浓厚的学习兴趣，感知学习英语知识的魅力，通过加深对英语词汇的理解与记忆，不断积累，实践运用，为实现英语有效学习做好铺垫，促进学生英语综合素养发展。

参考文献：

[1]郑玉蕊.小学英语词汇教学中思维灵活性的培养[J].读与写，2022（5）：76-78.

[2]闵济美.立足深度学习观探究小学英语词汇教学[J].教师博览（科研版），2022（2）：53-54.