教师指导下的小组合作学习在初中英语教学中的应用分析

何花艳

摘要：在新课改背景下，很多初中英语教师在教学过程中采用小组合作学习的模式来展开教学。这种教学方法不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能够使整堂课的教学氛围变得非常活跃，有效地促进学生思维的发展。同时，通过组织学生参与小组合作学习也能够提高学生的人际交往沟通能力，强化学生的团队合作意识，提高学生的英语表达能力和实践创新能力。

关键词：教师指导下;小组合作学习;初中英语;教学应用

引言

为能有效提升学生综合素养，教师在英语课堂实践教学中要以学生为中心，创新英语教学模式。传统英语课堂教学模式不适应学生学习的需要，教师要注重从新课标要求角度进行考量，针对性培养学生英语核心素养，创新应用小组合作学习的模式，让学生在英语课堂中灵活学习;教师要注重课堂模式指导，结合学生素质能力培养的需要创新英语课程教学的过程，从而调动学生参与学习的动力，激发学生英语知识学习的兴趣。在改变传统英语教学模式的基础上，学生英语知识学习主动性才能有所提升，从而促进学生综合素质的发展。

一、小组合作学习的概念界定

小组合作学习是基于自主探究式教学的一种新型授课模式，通过互换角色、相互提问、角色扮演等不同形式进行学习。以初中英语课堂的小组合作学习来说，合作可以体现在听、说、读、写、演等多个层面，对改善课堂气氛，提高学生听、说、读、写能力均有巨大作用。合作学习有五大基本要素，分别是互相依靠、互相促进、明确分工、社交技能与自评自促。合作学习有助于促进学生的协同工作能力，也能改善同学关系，提高学习效率。

二、小组合作学习开展的意义

首先，小组合作学习有助于凸显学生学习的主体地位。新课改明确提出教师在课堂教学中需注重学生的主体性，但受传统教学的影响，大部分教师都无法完全做到这一点。而小组合作学习模式的开展则能充分调动学生在课堂上的主观能动性。在小组合作的学习中，教师将学生分为几个小组，通过学习任务引导实现探究学习，并通过自主思考以及合作讨论让学生成为课堂的主人。其次，小组合作学习有助于师生的互动交流。小组合作学习模式的运用不仅促使生生彼此的交流与讨论，而且还需要教师积极融入到学生的小组合作学习中，绐予学生及时有效的帮助，以有效解决学生在小组合作中遇到的学习问题。因此，在英语课堂教学中，教师需注重开展小组合作的学习模式，不仅能增强生生互动，而且还能增强师生互动，从而实现教师教学以及学生学习的质量提高。

三、教师指导下的小组合作学习在初中英语教学中的应用策略

（一）注重科学分组打实合作基础

教师要明确教学方向，突出学生在课堂中的学习主体地位，让学生在课堂中发挥主观能动性，将小组合作模式与英语教学紧密融合，从而增强学生英语知识学习质量。合作学习小组是促进学生有序学习、提高学生英语知识学习效率的重要条件，教师在学生学习指导前，做好学生分组的工作比较重要，以4～6人为宜。分组要结合学生学习能力、智力水平和思维方式等要素，让小组成员能够有高低层次，在合作学习中互补，从而提高学生英语知识的学习质量。小组成员合理分配能为后续的英语合作学习打下基础，让学生之间形成互补的关系，这样学习能力强的学生成为合作学习的促进力量，带动学习能力薄弱的学生高效学习。

（二）采用角色扮演形式，提升课堂教学趣味性

教师在初中英语课堂教学过程中，会发现初中英语教材中有些课文篇幅较长，学习难度较大。而有些课文学习难度较低，且具有趣味性。教师开展教学时，应该结合教学目标及学生的实际情况，用更多的精力和时间讲解难度较大的课文。对于难度较低、具有趣味性的课文，可以引导学生开展自主学习。可采用分组讨论的方式，组织学生进行角色扮演，引导学生开展自主探究学习。例如，在教授“Could you please clean your room？”这一单元时，有一些简短的对话性文本，学习难度较低。英语教师可以将学生分成若干小组，让各个小组的学生开展情景对话练习。小组练习结束后，英语教师还可以抽选几个小组上台进行表演，并对其提出指导意见，给予学生鼓励和支持。这种教学方式，有效增强了师生之间、生生之间的互动，使英语课堂教学具有趣味性，学生更愿意积极地参与英语学习，并在趣味性的教学活动中有效地掌握英语知识。

（三）课后复习巩固及拓展性的小组合作学习

课后复习巩固以及拓展性的小组合作学习任务在学生的英语学习当中也能够发挥很重要的作用。教师在教学过程中可以给学生适当地安排一些小组合作学习任务，让学生在合作学习的过程中能够一起复习学过的知识，进行知识方面的查漏补缺，提高学习效率。例如，在复习一般将来时语法的时候，教师就可以让学生通过合作学习的方式制作一份关于该时态的手抄报。小组长需要做好合作学习的分工，有的学生负责语法规则的查找和总结，有的学生精选一些该时态的经典句型，还有的学生负责手抄报版面的设计。学生通过小组合作，一起进行语法知识的复习，完成精美的手抄报任务。

（四）改进小组合作学习的评价方式

在初中英语教学当中，小组合作的评价方式也需要不断地进行调整和优化，这样才能不断地提高小组合作学习的效率。教师可尝试利用定性评价与定量计分相结合的方式，根据小组内每位成员的活动表现、发言次数，在中期和期末分别考核，以调动每个小组内成员的参与积极性，结合发言质量，小组内承担的角色与分工，鼓励班上其他学生向评选出的先进看齐。教师对学生的合作学习进行反馈时应坚持以正面鼓励为主，多肯定学生的闪光点，检查反馈时应该照顾班上每一位学生，让不同学习层次的学生，尤其是学困生有展示的机会。

结束语

综上所述，小组合作学习在初中英语学习之中具有一定的推动作用。在英语课程教学之中，小组合作学习模式能够培养学生的英语表达能力，通过合作学习提高学生学习英语的效率。教师在进行小组合作学习模式应用时，应该重视课堂内容与学生生活、年龄特点的融合，这样才能激发学生对英语知识的学习热情。

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