小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养

黄旭苹

摘要： 为帮助学生在小学掌握良好的口语交际技能，有必要在学校语言教育阶段中对他们的口语交际技能开展专门培养，以推动他们的综合全面发展。文章从训练学生口语交际能力出发，进行分析并给出了具体的建议。

关键词：小学语文;口语交际能力;培养

一、注重听的训练

培养学生口语交际能力的前提是强化学生的听力练习，让学生在交流过程中首先了解别人讲话和表示的含义，在掌握对方意图的基础上开展交流。所以，在听力过程中，人们需要学会观察交谈者的情绪与想法，特别是一些比较委婉的词语。只有学会观察与理解对方意图，才能保证口语交际的顺利进行。所以，在课堂教学过程中，教师应选择合适的教学方法，如运用语言教学，让学生们能够训练学生的听说能力并记住词汇与句型，在教学流程中选用适当的听力训练材料，并针对听力练习内容加以总结，让学生更加熟悉听力内容以及在内容中表现的重点，从而掌握原文的含义。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以用录音播放“狼牙山五壮士”所描述的故事，要求学生在听录音的过程中记住和理解故事内容。此外，在对学生进行听力训练之前，老师也可以对学生作出适当的引导，以利于学生在听力过程中理解课文中可能的要点。在学生听完听力之后，考察学生的掌握情况，判断学生是否掌握了原文中的要点。如果学生能完全复述故事内容并且能够把握故事重点，那就意味着学生的听力水平得到了训练。

二、注重语文知识的积累

虽然一些学生在平时沟通中有很多想法想要表达 ，但是这些学生往往实际并没有完整有序的表达自己的想法。这就是他们缺乏相应的汉语知识的体现。所以，在课堂教学中，教师应注重学生对现代语言知识的积累，并引导学生利用传统的语言训练或自由交流的方法培养学生的表达能力。在训练过程中，学生能够利用朗读训练语言表达，并利用口语训练培养阅读兴趣。阅读是培养他们的阅读兴趣，拓宽他们的知识面。言论自由允许学生根据自己选择的话题通过言论链接收集数据，这不仅可以锻炼学生的勇气，还可以锻炼学生面对公共环境的言论表达能力。还可介绍学生一些感兴趣的图书，如《鲁滨逊漂流记》和《汤姆索亚历险记》，让学生通过大声诵读，向学生介绍经典作品，从而开阔学生的认识与眼界，并借助文学作品中精美的语句使学生认识经典作品的深刻含义，从而丰富学生的汉语认知。阅读后，学生可以提出自己的体会与感悟，并畅所欲言，，改变害羞的学生，让学生放松交流，提高口语表达能力。

三、注重口语基础训练，丰富学生的生活

增加生活体验也可以给学生们创造更多参与口语的机会，让学校在各项课外活动中更加丰富学生口语的内容。在口语交际中，学生还能够通过合理的方法进行演讲、交谈和答辩，以培养学生对口语交际的浓厚兴趣，即在此类教学活动中，提高学生表演技巧和口语表演技巧的培训，包括发声时的压力、停顿以及发声方式等。使学生能够合理地运用口语表达形式，从而提高了学生口语表达能力的逐步提高，语言表达连贯、有序、逻辑、准确。例如，在学习《金色的鱼钩》教学中提高学生表达技能和口语表达技能的训练，包括说话时的压力、停顿和发音方法等，从而提高学生的说话风格和说话技巧，训练学生的思维逻辑性与组织性，培养学生的口语交际能力。利用这种角色扮演，我們能够帮助学生在语文的教学过程中更加深入地课堂教学，从而培养他们的学习兴趣。课堂教学过程可以包括三部分：课堂表现、课后讲故事和全班评价，提高他们的口头表达能力、对整个事件的逻辑把握能力、以及，甚至对其他学生的语言表述，进而培养他们口语交际能力的各个方面，这样的培训也是十分关键的。

四、加强师生之间的交流与互动

要训练学生的口语交际能力，老师必须在师生间形成高效的交流机制，增加教师与学生的沟通频率。老师必须主动转变自身角色，以多种视角给学生提供更积极的交流机会，引导学生主动和老师交流，引导学生对语文学习有新的认识，通过与教师的沟通和互动，使学生大大增强了口语交际能力。在这种过程中，教师也应帮助学生放下在与老师交流过程中可能产生的各种顾虑，勇于发言，并向老师提出不同问题，最终让学生在与老师的交流过程中建立自主意识，并形成了一定程度的自信心，积极参与各种沟通活动。另外，老师还要带动学生参与交流环节，以提高学生的综合素养和口语交际才能。因此，为提高学生口语能力的培养，学校可以要求学员在平时更多锻炼，把上课时的前五分钟作为演讲时间，并通过个人体验、阅读收获和诗歌分享等多种交流活动为学生提供口语锻炼的机会。

结语：

口语交际能力是人际交往的必要前提，对学生的长远发展有着很重要的影响。所以，在学校的语文教育中，我们必须注意学生的口语练习，帮助学生培养口语交际能力。教师在教学过程中应注意学生的口语表达，使学生在学习汉语的过程中能流利地讲普通话，自由地交流，使学生在将来走向社会时，能有良好的交际能力。

参考文献：

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[2] 邹积华.小学语文教学中对学生口语交际能力的培养 [J]. 课程教育研究， 2020 （ 7 ） .ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF