“双减”背景下小学体育课教学质量提升策略

吕扬威

摘要：随着“双减”政策的推进，小学体育学科也应提升教学质量，帮助小学生减轻学习与心理压力，使其能拥有良好心态，得以健康成长。故而，在教学开展过程中，教师可根据课程内容与小学生爱好，利用他们感兴趣的教学方法，吸引小学生主动融入到课堂活动中，使其能在学习及训练中更积极。让小学生在掌握技能、知识的同时达到有效锻炼身体目的，使其学习效率、综合能力及体育学科教学质量可全面提升。

关键词：双减;小学体育;教学质量;提升

前言：

在当前“双减”背景下，针对小学体育这门学科，教师应以提升课堂教学质量为目标，采取更多有效策略，吸引小学生主动参与体育活动，使其身体可得到锻炼，为小学生长远发展提供保障。因此，在体育课程开展中，教师要将小学生主体地位突出，以其爱好与需求为主，利用更多高效且富有趣味性的方法，让小学生能对体育充满兴趣，并愿意积极展开学习与训练。

一、在课堂教学中融入趣味体育游戏

“双减”政策推进目的在于减负增效，帮助学生实现高效学习，而小学体育这门学科能让学生身体得到锻炼，改善其体质健康，并可缓解小学生文化课学习带来的心理压力。因此，在教学开展过程中，教师可针对小学生缺乏动力、氛围枯燥、训练模式单一等现状，根据课程具体内容，融入趣味性的体育游戏。一方面可满足小学生爱好，快速吸引其注意力，促使小学生主动融入课堂，另一方面可代替一成不变的训练模式，让小学生更加积极。这样才能确保小学生在游戏中轻松达到训练目的，使其可更好的掌握与运用体育技能。

例如，在开展跳绳一课教学时，注重的是身体协调性与节奏，教师应加大小学生训练力度，但在模式上要有所改变，可融入趣味游戏，能快速吸引小学生注意力。比如：教师可开展单人、双人或小组跳绳游戏，包括跳绳追逐跑、双人跳绳游戏、单人花样跳绳游戏、小组合作接力跳绳游戏等。以合作接力跳绳游戏为例，教师可将小学生合理分为多个小组，2-3个小组为一轮，在起跑线上听教师口令，以跳绳跑的方式到达指定位置，再回到初发点与组内下一名成员接力，直到全组成员完成游戏，用时最短的小组为胜利。如此一来，能调动小学生积极性，并可代替枯燥的训练，让小学生在游戏中掌握好相关技能，从而提高其跳绳水平。

二、利用竞技比赛引发学生参与热情

立足“双减”背景下，对于小学体育学科，教师应以提升课堂教学质量为目标，不断优化授课模式，采取小学生更容易接受的方法，吸引其注意力，让小学生能在体育活动中锻炼身体，并掌握好相关技能。因此，在授课过程中，教师可抓住小学生拥有强烈好胜心理这一特点，根据教学内容，利用好竞技比赛。可借此引发小学生参与热情，使其快速融入比赛，在这过程中，小学生所学体育技能可得到运用，并达到熟能生巧。

例如，在开展足球一课教学时，教师通常都会对小学生加强训练，以达到熟练目的，但在方法上可适当进行改变。比如：小学阶段的学生普遍有强烈好胜心理，教师可将其合理分为多个小组，利用竞技比赛代替一成不变的训练模式。由于小学生年龄尚小，教师应考虑到他们的体力情况，适当缩小比赛场地，并将比赛时间减短到15分钟左右即可，在小学生热身运动后，听教师口令开始比赛。如此可引发小学生参与热情，使其在比赛中更积极，教师可在场外适时给予小学生指导或点拨，使其能更好的发挥潜能。而在比赛过程中，小学生会进行交流与沟通，共同商讨战略及分享经验，既可达到锻炼小学生身体目的，还能有效加强互动，让氛围更活跃，促使小学生能扎实掌握与灵活运用体育技能，得以实现其训练效率与体育教学质量的明显提升。

三、借助信息技術增加课堂学习兴趣

在小学体育学科中，若想保障学生学习效率，教师还需提升教学质量，为小学生构建吸引人且高效的体育课堂。然而在实际中，由于小学生学习模式相对单一，致使他们兴趣与课堂参与度普遍偏低，极易影响小学生学习。因此，在当前“双减”背景下，教师可根据教学内容，借助信息技术加以辅助，将知识与技能用视频、图片等方式呈现。一方面可增加小学生课堂学习兴趣，使其能专注于体育技能的理解，另一方面可满足此阶段小学生的爱好，使其感受学习体育的乐趣。

例如，在开展篮球一课教学时，为了让小学生更好的掌握技能，提升教学质量，教师可借助信息技术辅助，以满足小学生学习需求。比如：针对难度较高且不易理解的篮球技能，小学生通常在学习中会相对吃力，教师可利用信息技术，在互联网上搜集相关视频，在课堂上展示给小学生。可将具体动作要领进行分解，并以慢放、反复播放的方式，让小学生仔细观察，直至他们能完全理解为止。同时教师也可以搜集一些精彩的篮球比赛，在课堂上播放给小学生，使其能通过观看受到现场热烈氛围的影响，进而帮助小学生树立学好篮球的自信心。如此利用信息技术，可增加小学生学习兴趣与欲望，使其在后续训练中更积极，并可充分发挥自身潜能，进而掌握好篮球技能。

总结：

立足于“双减”背景下，小学体育学科应优化课堂教学模式，不断探索有效方法，帮助小学生更好的掌握体育技能与锻炼身体，使其可健康成长。故而，在授课过程中，教师可根据教学内容，利用趣味游戏、信息技术及竞技比赛等方法，增加小学生学习兴趣及训练热情，使其可在课堂中更积极、主动，确保小学生能在学习与训练中实现明显进步，得以提升小学体育学科教学质量。

参考文献：

[1]王春洪.小学体育教学质量的提升途径分析[J].教育界，2020（41）：30-31.

[2]托勒恒·卡布提.关于提升小学体育教学质量的策略探析[J].新课程，2020（40）：89.