浅论小学英语高效课堂背景下如何激发学习兴趣

许丽云

摘要：兴趣是求知的动力，小学生正处于对英语保持好奇的黄金阶段，教师要把握学生年龄特征与兴趣爱好，优化设计英语课堂教学方案，增添学习趣味性与实用性，鼓励学生多说、多想、多练，成功构建高效课堂。本文立足小学英语高效课堂背景，对如何激发学生学习兴趣提出几点有效教学对策。

关键词：小学英语;高效课堂;学习兴趣

根据我国小学英语新课程标准的基本要求，小学阶段开展英语教学活动的本质目的是调动学生学习兴趣，培养积极的学习态度，初步建立学习英语的自信心，为今后更深层次的学习发展奠定基础。因此，小学英语高效课堂背景下落实教学创新方案，必须考虑如何激发学习兴趣。小学是英语教学的启蒙期，小学生刚接触英语语言，好奇心与求知欲较强，但与此同时他们本身活泼好动，容易分散注意力，很难全神贯注地参与课堂活动。那么作为小学英语教师，理应充分了解“教情”与“学情”，以“兴趣”为支点激活小学生主观能动性，引导他们在丰富多样的语言实践活动中促进英语听、说、读、写综合能力发展，提高英语教学实效性。

一、以兴趣为起点，创新导入环节

新课导入环节是一节课的开端，对于高效教学的意义非凡。尤其对于三年级的小学生来说，采用简单有趣的方法导入新课，既能调动学习兴趣，也有助于吸引课堂注意力。所以教师在备课环节应认真分析教材、研读新课标，运用图片、视频等资料，采取多元导入策略，将学生带入学习状态。以鲁科版三年级英语上册Uni2 《Introduction》教学为例，本单元的主题是“自我介绍”，要求学生学会用简单的英文介绍自己、介绍他人。上课之前先播放一段短视频，观看一年级学生开学的场景，再抛出问题启发思考：“When you first came to school，how did you introduce yourself？”结合“自我介绍”的要求，学生联想到“My name is…”“I am…years old”“My hobby is…”等简单的句式，由此展开对话，导入新课。在新课导入环节，应采取“教材”与“学生”两步走的方法，既要考虑学生的认知水平与英语基础，也要考虑教材的知识内容与基本要求，合理设计，保障效果。

二、以兴趣为指引，促进思维发散

以往英语教学过于看重学生读写能力发展，“说”的环節常被忽视。实际上，英语作为一门语言类学科，只有学生善于口语表达，才能带动逻辑思维，调动学习兴趣。与此同时，英语学科核心素养发展目标也关注学生全面发展，因此要抓好口语训练环节，以兴趣为指引，鼓励学生多用英语沟通交流，形成良好语感，则能保持求知的内在动机，促进思维发散。从鲁科版教材的编排特色来看，充分考虑小学生的认知水平与生活经验，设计诸多情境会话内容，目的就是强化口语交际训练。在英语课上，为了调动学生说英语的热情，要先从创设语言环境着手，活跃课堂氛围，比如播放一段英语原声听力，帮助学生直观感知语音、语调，聆听地道的英语，让学生有了开口表达的欲望;再有为了让学生丰富语言储备，真正做到有话可说，课上还要带领他们复习旧知识、学习新知识，掌握更多语法、句型。以鲁科版五年级英语上册Uni6 《Christmas》教学为例，本单元主要讲解与圣诞节相关的文化背景，培养学生良好的文明礼仪习惯，学生对这些贴近生活的内容非常感兴趣。上课时，利用多媒体课件展示与圣诞节有关的图片，很快就有人提到这是圣诞节，顺理成章导出主题，并认识新单词“Christmas”，在此基础上进一步提问：“Do you know when is Christmas？”“What do you usually do at Christmas？”在导入新课部分之后，针对“Let’s talk”部分进行分角色朗读，同桌互问互答，大家自由发挥，将课堂对话氛围推向高潮。在课堂实践中，整个教学过程环环相扣，综合锻炼学生思维能力和表达能力，难易程度适中，便于接受与理解。

三、以兴趣为动力，指导角色体验

在英语新课程标准中强调，英语课堂要注重学生实践与体验，通过合作、探究、讨论等一系列活动，实现听、说、读、写综合语言技能发展。在英语课堂上，教师要将主体地位归还给学生，以兴趣为动力，推进多样化的语言实践活动，促进学生加深感悟与体验。结合鲁科版小学英语教材的内容，以创设情景的方式鼓励学生进行角色体验，融入文本角色，展现精彩的课本剧，对于学生来说趣味十足，也有助于提高学习有效性。以鲁科版四年级英语上册Uni6 《Family》教学为例，由学生每3人分成一个小组，分别扮演“father”“mother”等角色，自由设计对话内容，用到本节课的基本语句“What does your mother/father do？”“She’s/He’s a…”，在具体情境中询问他人的职业。表演时，各小组准备了各种头饰、服装等道具，有趣的情节、顺畅的交流，一幕幕精彩的课本剧让英语课堂活跃起来，大家热情地表演，用英语对话交流，强化英语交际能力。

毋庸置疑，兴趣是学习英语最好的老师，高效课堂背景下如何激发小学生学习英语的兴趣，这成为当下小学英语教学改革的重要课题之一。教学实践表明，浓厚的兴趣能够唤醒小学生学习主动性与积极性，全身心地投入小学英语课堂活动，基于兴趣驱动而自主思考、深入探究、顺畅表达，在寓教于乐的学习体验中提升课堂效率。

参考文献：

[1]薛旭颖.以兴趣激发为导向的小学英语课堂体验式活动设计探究[J].英语教师，2021，21（22）：90-91，103.

[2]潘黎恒.浅谈学困生小学英语学习兴趣培养与方法指导[J].文存阅刊，2021（11）：134.