基于核心素养培育的初中英语对话型阅读文本解读例析

江瑛

摘要：初中英语是初中阶段教学中难度较大的学科之一，学习难度大，教学要求高，初中英语核心素养要求，在進行教学活动的过程中要培养学生语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力等英语素养。在核心素养要求的背景下，加强对初中对话型阅读文本的解读是初中教学发展的必然要求，是促进学生全面发展的要求，在核心素养背景下，加强对初中英语对话型阅读的文本解读为提高英语教学质量创造条件。

关键词：核心素养;初中英语;对话型阅读;文本解读

引言

对话型阅读是初中阅读类型最常见的一类，在教学中，对话型阅读能为学生提供具体的情境，在教学的过程中能从中获取相关的信息以完成相应的习题。对话型阅读能培养学生运用英语知识的能力，锻炼学生的英语口语，培养学生提取和选择相关信息的能力，在核心素养背景下，加强对初中英语对话型阅读文本解读，提高对话型阅读教学质量，是符合初中英语核心素养要求，促进学生全面发展的重要举措。

一、创设情境

学生是学习活动的主体，在教学的过程中应尊重学生的主体地位，为学生提供思考的环境，引导学生进行自主思考。比如在仁爱版八年级下册《Unit 7 Food festival》教学中，教师在正式上课前以“Do you know what festivals there are”为切入点，引导学生对常见的节日进行回顾，在回答的过程中，教师引入“ Food festival”，激发学生的好奇心，使学生能真正地参与到教学活动中来。在对话型阅读教学的过程中，以对话的主题为切入点，在课前展开讨论，教师为学生创设相应的话题，学生进行交流[1]。创设情况能进一步提高学生课堂的参与感，激发学生学习英语的积极性，在学习的过程中能更好地更好地理解相关的教学内容。

二、创新教学方式

核心素养要求在进行教学的过程中，通过具体理论知识的教学，培养学生参与课堂的能力，培养学生思考问题和自主解决问题的能力，传统教学课堂在教学的过程中，通过教师对文本的讲授，帮助学生理解对话的内容，在教学的过程中，学生的主体性得不到发挥，同时单一的教学方式很容易让学生产生一定的抵触情绪[2-3]。创新教学方式能使教学课堂更具有活力，在进行教学的过程中能帮助学生理解相关的课本知识，在教学的过程中能增加学生的参与感。

比如在初中英语《Enjoying cycling》的教学中，教师在进行教学活动的过程中利用思维导图的方式，将对话双方所说的话，代表的意见以及相应的主题进行明确，在使用思维导图的过程中，能更好地帮助学生梳理对话双方各自的观点，帮助学生理解教材的内容，同时在使用的过程中，思维导图能更好地发散学生的思维，进行知识的总结，帮助学生形成完整的知识框架。思维导图教学方式的使用能培养学生的理解性思维和发散能力，更能满足英语核心素养要求。

三、巧用质疑

初中英语教师在进行教学的过程中，应适当采用质疑的方式进行教学，通过质疑的方式能更好地培养学生对知识的理解和辨别的能力，促进学生思维的进一步发展。对话型阅读的两方通常代表不同的观念，或存在一定的相似性，在教学的过程中，通过一步一步地说明和反驳而获得最终的答案，学生在学习的过程中容易形成惯性的思维方式，对获得的结果难以产生思考，质疑能力不足，影响学生Z综合思维能力的发展[4]。在进行教学的过程中，将质疑应用于课堂前、课堂中以及课堂后，针对具体的教学内容和主题，针对性地提出质疑，在质疑中应注意是合适的质疑，质疑的程度要适当，要能起到引导学生进行反思的作用。

比如，在进行教学中，教师针对对话型阅读中对话双方的观点表示质疑，询问学生的看法，提出是否能有更好的方法能解决这个问题等。对于“For the advantages of bicycles”、“，the application of bicycles in life”，在教学的过程中，教师询问学生自行车的作用、优势，并提出“Are bicycles the most useful means of transportation”的问题，帮助学生进行深层次、全面地思考，培养学生知识学习的思考和反思能力。

参考文献：

[1] 雷明， 黄文利. 基于核心素养培养的高中英语阅读文本解读和设计——以Unit 4 Pygmalion Reading部分Fateful meetings为例[J]. 英语教师， 2019， 019（024）：13-16.

[2] 寿秀. 解读文本关注学生提升思维———基于核心素养的小学英语对话教学实践探索[J]. 读天下：综合， 2018（021）：1.

[3]陈亚红. 基于核心素养培育的初中英语 对话型阅读文本解读例析[J]. 英语教师，2018，018（011）：109-111，115.

[4]倪创新. 初中英语学科核心素养培育视角下阅读课堂提问策略分析[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2021（003）：99-100.