“双减”下初中化学培优辅差策略

潘红林

摘要：初中化学，是一门以实验为基础的学科，也是学生学习化学的启蒙阶段。在国家大力发展人才战略的当前，对素质教育有了更高的要求，教师的课堂教学也面临着前所未有的挑战。对于初中化学而言，教师科学的课堂教学的设计、多样的实验改进教学;正确的化学学习习惯的培养、合理的化学学习要求的提出……都至关重要。让学生先大致了解学科特点、知识结构、学习方法，认识化学学习的特点和规律。特别要注意勾勒科学的培优辅差蓝图，在科学学习伊始根据学情实施培优辅差策略。以下是我在“双减”政策下初中化学培优辅差策略诌议。

关键词：“双减”政策;化学课堂;培优辅差策略

引言：

我国在教育领域推行和双减政策，逐步优化了课堂的教学模式和改革的策略，在教学当中主要突出与学生的主体地位，让学生主动地去思考，在课堂中也要以学生为中心，对学生进行提问，引导学生去独立的思考，也要讲究启发式的教学模式，对学生积极的提问，让学生结成小组的模式或者是自己进行探究。培优辅差策略主要讲的是在课堂当中要多多的带动有思想的学生去学习，让学习成绩比较好的学生保持住现在的情况，然后去带动其他学生一起学习，老师应该改变课堂的教学方法，对个别学生采取不同的教学方式，有针对性地进行教学，根据学生的认知水平采取合适的方法针对性地教学。

一、营造氛围，培优引差

兴趣是最好的老师，对化学的学习兴趣直接影响的学习化学的学习效果，在课堂中老师一定要注重课堂氛围的营造，主动营造成一种民主、平等的课堂氛围，在注重课堂氛围下学习兴趣将会变得非常高，提高学生的学习积极性，进而提高学生的学习效率。在这种氛围下老师对学生进行有效地引导，学生也会更好的去思考，思考效率也会提升，让学生充分发挥自己的智慧，主动地去思考，积极地投入到学习当中去。在学习化学的时候，老师一定要引导学生提前预习本节课的内容，通过提前预习可以找到自己不会的难点在哪里，然后在课堂当中老师进行讲解，才能知道自己着重应该听哪里，然后对课堂当中不懂的及时举手质疑，这样引导学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围当中交流学习，在课堂中让学生以小组的形式进行讨论，这样也可以通过学习主动性较强的带动学习主动性较差的同学共同学习，这种教学方式有助于缩小学生之间的成绩差距，营造一种比较和谐的学习氛围。

二、合作探索，培优辅差

合作精神是一种非常好的人际关系能力，通过合作可以帮助自己提升，也可以帮助其他同学提升，合作能力是一种比知识更加重要的能力，他主要体现了一个人的素质和整体的团结形象等等，所以老师一定要把团结学习和共同学习进入到课堂当中去，让学生知道这种教学模式下的优点在哪里，通过合作让学生找到互相合作互相启发的乐趣，让学生引发思维当中的碰撞，在学习的过程当中通过共同学习，帮助学习较差的同学激发出更大的学习热情和挑战的能力，这样学生与学生之间的人际关系会变得更加的友好，成绩也会缩小差距，老师应该合理的对学生制定学习小目标，然后让学生在小组合作的时候积极的讨论，如果小组成员存在不会的情况下，要让会的同学主动为不会的同学去讲解，这样学习比较差的学生就可以在学习成绩较好的同学的帮助下慢慢地提升，整个课堂氛围又变得具有激情且学习氛围强烈，每一个学生都是学习过程当中的主体，老师每一个人都不能忽略掉，所以培优辅差的这个策略可以帮助学生一起进步，缩小学生与学生之间的差距，要有针对性地对学生采取不同的教学方式。

三、多多举办竞赛和团队合作的活动，帮助学生学习

竞赛和团队合作的这种活动可以帮助学生与学生之间拉近距离，让每一个学生都有所了解，这样建立起一个互动的学习氛围的话，对于平常的化学学习也是有一个辅助的作用，竞赛本来就是需要一个团队的合作，举办这种活动的意义就在于让学生与学生之间产生合作的默契，让每一个学生都发挥出自己对于活动的见解和看法，这样在学科学习的过程当中，就可以引荐竞赛当中的学习模式和学习氛围，对于本身来说就能提高化学学习的积极性，也可以提升学生的主动思考能力和综合素养，通过团队合作让学生找到自己的最佳拍档，找到适合自己的学习伴侣，但是在进行团队分组的时候也要对学生的学习等级进行有目标性的划分，这样才能够通过学习成绩较好的同学带动学习就成绩较差的同学一起学习，一起去探究。这样的效果才会比较得好，整个班级才会更具有团结性和整体性，展现出来的整体氛围也是会有所提高。竞赛当中的氛围也反映出了小组与小组之间的竞争，竞争也有利于学生在学习的过程当中形成效率较高的思考模式，有利于提高自己的综合素质，在举办这类团队活动的时候，老师也应该起到自己的作用，引导一个良好的秩序形成。

总而言之，化学的学习不仅需要老师对学生进行正确的引导，还需要学生与学生之间形成一种比较良好的互动竞争模式，通过培优辅差的策略让学生与学生之间的差距缩小，帮助整个课堂當中的氛围提升，在一个学习氛围较好的情况下，提高学生的学习效率，帮助学生独立思考的习惯的养成，这样也有利于促进学生与学生之间的感情，在双减政策下通过培优辅差的策略下，可以形成一种比较新颖的教学模式，这种教学模式有利于学生之间的学习，也正好符合化学这门学科的学习方式。

参考文献：

[1]谢宇. 浅析双减背景下初中化学生活化教学策略[J]. 读好书， 2021（22）：2.

[2]马新国. 基于双减政策下的初中化学教学[J]. 文理导航：教育研究与实践，2021（10）：2.

[3]刘二林. 浅析交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用[J]. 安徽教育科研， 2022（1）：2.