核心素养学科化与未来课程发展

高婉莹

摘要：近些年来，学生核心素养的塑造，已经成为了全球教育共同关注的话题，这是教育改革的重点，也是我国新课程化的难点，各级各类学校都要相应时代号召，要结合国家和学校的育人目标，循序渐进的培育出富有综合素养的优秀人才。本文即在改背景下，以中学语文学科为例，具体探讨语文核心素养学科化及语文未来课程的发展。

关键词：核心素养;未来课程;中学语文;新课程理念

一、核心素养概述

2014年3月，我国教育部提出《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确各学段学生核心素养的重要性，并将视之为终身学习，适应社会，融入社会的必备素质，强调学生各项综合能力，把学生的个人修养及爱国情怀放在了优先地位，并着重培育学生的自主学习，交流合作，自主创新能力。

二、未来课程概述

朱永新在他的《未来学校》中提出，我们未来的学校生活，将因为互联网的迅速发展及信息技术的普及，悄无声息的发生巨大改变，传统的学校教育将不再是主要的教学场所，未来的学校，将不再是一个固定的场景，它可以在家中，也可以在网络上，更可以在社区中，未来学习的重点，也不再是以往的统一教材和固定模式，那个时候，我们的学校和我们的学习，将被重新定义，这就是未来学校，这就是未来课程。

三、语文学科核心素养内涵

中学阶段的语文课程有着双重属性，首先它作为一项语言交流的工具存在，其次它作为一种文化又极具人文色彩，中学语文课程不仅承担培育学生基本文学素养的任务，同时也能够有效推动学生思维能力的发展。中学语文学科核心素养主要包括：语言能力，文化品格，思维品质及学习能力四个方面。

四、基于核心素养的语文未来课程研究

由于我们的中学阶段语文学科最主要的任务是育人，所以，如何通过日常的语文教学和语文授课，以实现我们的育人目的，教会学生发现问题，并有效解决问题的能力，是核心素养学科化的关键内容，在此基础上，语文教师不断引导学生，使得他们能够运用语文进行思维判断，根据以上思考，本文主要做了以下策略研究：

（一）组织社团主题活动，有效衔接课堂教学

中学语文教师通过组织丰富多彩的主题社团活动，有效衔接语文课堂教学，根据不同时间及社会热点，及时更新校本课程，根据实际教学进度，及时设定社团活动主题。如组织一年一度的书法比赛，演讲比赛，朗诵比赛，话剧比赛等等，在学期不同学习时间及教材学习进度设置不同类型及主题活动，引导学生积极主动参与，并根据学生活动有效衔接课堂教学。

（二）课堂内外密切结合，创新语文学习模式

教师要重视课堂内外的教学结合，创新中学语文学习模式，丰富学生课外活动，使得学生的语文学习变得轻松有趣，在快乐的游戏中不断提高自己的文化水平，带给学生全新的学习体验，促进学生对基础知识的掌握和运用，提高口语交际能力。

（三）加强语文教师队伍建设，健全学生评价体系

语文教师必须具备相当扎实的语言与文学基础，努力学习更为专业的教学技能，不断提高自身教学素养，为学生社团活动的积极开展现代语文教学的有效提高提供基础，加强学校语文教师组织教学能力及结合核心素养进行语文教学能力的培养，同时各学校及一线语文教师要从学生实际出发，采用多元化的评价模式，鼓励进步学生。

（四）优化语文校本课程，设置多元学习目标

针对当前语文教材出现的内容偏颇，改编完善校本教课程势在必行，结合学生核心素养追求，致力于语文未来课程的需求，且要结合三个原则：一是实用性原则;二是阶段性原则;三是适合性原则。

（五）坚持学生为本理念，突出学生主体地位

新课改提出了“以学生为本”的教育理念，作为学校需根据本校实际教学现状，开发校本课程，优化社团活动，促进语文教学，作为语文教师必须转变教育观念，不断更新教学理念，摒弃传统课堂教学不足，摆脱以教师为中心的授课模式，以学生为本，从学生角度出发，结合学生学习英语的习惯，联系学生心理特征，激发学生主体地位，根据学生学习兴趣及学习能力设置各项活动，有效组织教学，引领学生自主合作。

（六）凸顯未来课程趣味，提高学生创新意识

语文教师和教学组织者要把握现代教育理念，不断学习更新教学方法，根据社会热点问题及教学进度，设置班级活动主题，有效组织班级活动，重视语文课堂教学与课外活动的融汇，凸显出语文未来课程的趣味性，积极引导学生学习语文的兴趣，并在活动过程中给予学生过程性评价，推动学生创新意识的培养和提高。

总之，我们在以后的核心素质语文学科化的过程中，要更加重视教学设计的凝练，要不断加强教学内容与核心素养的链接，要逐步将育人目标融入语文课堂之中，要将语言能力的培育及语境的创设有效汇聚，在关注语文课程整合的同时关注学生整体的发展，并且实现学生对语言的更加深度的学习。

参考文献：

[1]范彬彬.新课程标准核心素养在语文学科中如何体现[J].中华少年，2019年19期

[2]白瑞琳.试论语文教学中培养学生核心素养的策略[J].才智，2019年04期

[3]毛艳丽.“互联网+”时代商务语文人才的培养策略[J].山东商业职业技术学院学报，2019年02期

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