“让学引思”理念下的小学语文教学研究

[摘 要] 培养学生的素质与能力需要教师重视小学阶段的教育。教师要在这个阶段提高学生的学习能力及学习意识，使他们的学习效率得到提高。小学语文科目有繁杂、枯燥、难以记忆等特点。因此，基于“让学引思”理念教师应立足于教学重点和学生的学习情况，让学生厘清抽象的概念。学生理解这些概念后，可以进一步领悟所学内容，使学习能力得到提升。文章简要分析了“让学引思”理念在小学语文教学中的重要性，并结合课堂案例进行简要分析。

[关键词] 让学引思;小学语文;实践;阅读

“让学引思”理念要求教师改变以往的教学方式，将重心转移到充分调动学生的学习积极性上，让学生成为学习的主人，引导他们主动发掘、留意生活经历，进而思考所遇到的问题。在解决问题后，学生能够获得一定的满足感，他们会对语文这个科目更加感興趣，这有助于学生养成良好的学习习惯。因此，强化“让学引思”理念的应用是很有必要的。

一、“让学引思”理念对小学语文教学的重要性

（一）有利于提升学生的阅读能力

阅读是获取信息的主要途径之一，是语文学习者必备的关键能力。语文测试中不仅有大量的阅读类考题，而且对答题时限都有一定的要求。学生在答题时遇到难以理解的内容很可能会去猜测出题人的意图，这种方法是不恰当的。为了应对这些无法读懂的文字，学生必须通过强化阅读来提升理解能力。而“让学引思”理念可以帮助学生积累大量的阅读经验，获得良好的阅读体验，获取丰富的知识储备。因为学习的过程就是锻炼阅读能力的过程，思考的过程则有助于学生理解文章的思想和内涵。在“让学引思”理念的助力下，学生的阅读能力和理解能力将得到明显的提升。

（二）有利于提高学生的写作能力

写作技能是语文学习的基础能力之一。写作能锻炼学生的表达能力、理解能力和思考能力，全方位培养学生的语文素养。写作要坚持循序渐进的原则，持续积累知识储备，以获取创作灵感。“让学引思”理念对提高学生的写作能力具有促进作用。因此，“让学引思”理念非常适合语文写作教学。

二、经典教育方式与“让学引思”理念相融合的益处

（一）活跃课堂学习氛围

一般情况下，语文课堂教学氛围比较沉闷，不少学生在语文课上总是昏昏欲睡。另外，还有一些学生认为课本知识比较肤浅，即使不认真学习也能基本理解。这既导致学生在语文课堂上不专注，又影响他们参与教学互动的积极性。为了破除这种现象，教师要主动改进课堂教学的方式，将“让学引思”理念融入课堂中，以此活跃课堂氛围，提升语文教学效果。

（二）激发学生的学习兴趣

有一部分学生认为语文较为枯燥，提不起学习兴趣，他们更喜欢一些能够动手操作或亲身实践的学科。还有一部分学生不喜欢思考问题，他们缺乏动脑思考的习惯。针对上述情况，教师在课堂上可以用表扬、奖励等方法来激励学生，活跃课堂气氛，让学生形成良性竞争。而没有获得表扬、奖励的学生肯定不甘落后，他们会被激发竞争意识，开始专注于学习，希望以此获得教师的肯定。教师通过类似的方法可以激发学生学习语文的动力，让学生将被动学习变为主动学习。当然，表扬、奖励等方法只能激发学生一时的学习热情，教师最终还是应该让学生真正地享受到学习语文的乐趣，并将乐趣转变为兴趣，以此来获取语文知识和提高语文素养。

三、“让学引思”理念的具体运用方式

（一）创设“体验式”教学环境

“体验式”学习不仅能帮助学生在学习过程中集中注意力，还能帮助学生转变思维方式。小学生由于年龄小、阅历少，注意力和思维方式容易受到外界影响。教师应将传统型教学模式转变为创新型教学模式，创设教学情境，营造出一种贴合学生生活实际的学习环境。在情境教学时，教师应充分调动学生的学习兴趣，让学生在教学过程中切实感受到语文知识在生活中的作用，加深学生对语文的理解。例如，在讲解《风》这首诗时，教师可以先带学生到户外感受自然界的风，让他们体验春风和煦、秋风寒意的意境，再带领学生回到教室朗诵这首诗。如果条件允许的话，教师还可以让学生在室外感受风的同时朗诵这一首诗，让他们真切地体验诗歌的内涵与意蕴。在朗诵完毕后，教师可以让学生说出感想并给予学生鼓励，让学生根据这首诗的行文风格改编成另外一首描写自然界其他事物的诗。这种“体验式”教学环境能够加深学生对课堂上所学知识的印象，是“让学引思”理念的一种运用方式。

（二）开展实践教学活动

无论在生活中还是在学习中，最能给学生留下深刻印象的就是实践活动。在实践活动中学生遇到不能理解的内容时，教师可以为他们进行现场解答。这既增加了学生与教师之间的交流互动，又提高了教学效率。同时，开展实践活动有助于教师将学生的注意力转移到学习上，这样有利于学生学好语文知识，并将其运用到日常生活中。另外，教师还可以将实践教学与情景教学相结合，在生活情境中帮助学生学习语文知识，增进他们对知识的理解，最终提升学生的语文素养。例如，在部编版语文教材四年级下册中，有一篇习作是《我的奇思妙想》，学生要先提出一种易于实践的奇思妙想，然后付诸实践。有一名学生的奇思妙想是发明一种不用手撑就能遮风挡雨的伞。教师让这名同学亲自实践，在日常生活中取材并将创意以文字的形式记录下来。在经历这样的具体实践活动后，学生能锻炼出更加扎实的语文读写能力。

（三）营造良好读书氛围

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”对于学生来说，阅读是提升自身素养与拓展知识面的重要途径。只有博览才能博识，阅读是一种巩固学习成果、丰富课外知识的有效手段。学生阅读课外书的过程也是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，学生会在潜移默化中获得对自然科学、社会科学以及世界各地风土人情的认识和理解。通过大量的课外阅读，学生不仅能获取知识、开拓思维，还能养成勤于思考的习惯。例如，优秀的儿童文学作品就是非常好的阅读素材。这类作品是一种传达美好信念与优秀文化的载体，它们通过文字叙述，潜移默化地影响着学生的思想和行为，帮助他们获得知识、增长见识，使他们成为拥有思想深度的人。

小学语文在学生学习生涯中起到了基础性的作用，对学生读写、表达、沟通、理解等多种能力的提升和学习习惯的养成有着重要的影响。在小学语文教学中，教师需要发挥引导作用，创新教学方式，运用“让学引思”理念，分析、改善语文教学的现状，为学生带来更好的学习体验和学习收获并以此来提升自己的教学能力，进而推进小学语文教学质量的整体提升。

[作者简介]王晓媚（1977—    ），女，江西上饶人，上饶市实验小学，高级教师，研究方向为小学语文教学。