“双减”政策下家校共育的策略性探讨

[摘 要] 教育改革背景下，“双减”政策的实施对当前教育发展产生了深远影响。如何减轻学生学习的压力和负担，需要教师创新教学模式，改变传统教育思维，运用新的教育模式开展教学活动，提升学习效率。文章就“双减”政策下家校共育的现状及意义进行阐述，对家校共育的实施策略进行探究。

[关键词] “双减”政策;家校共育;教育方法

家校共育的模式是未来教育的重要模式类型，只有从创新的角度出发，优化传统教学的模式，将学生作为教学活动开展的中心，才能有助于教学活动高质量开展。在“双减”政策下，将家校共育作为重要模式合理运用，有助于提升教育工作的质量。

一、“双减”政策下家校共育的现状及必要性

（一）“双减”政策下家校共育的现状

在“双减”政策实施的背景下，教育工作者要注重创新教育模式，更新教育观念，将培养综合素质人才作为教学目标。传统的课堂教学模式，缺乏与家庭的联系，单一化教育很难促进学生的高效学习。家校共育的方式有助于创新教育模式，改变传统单一化教育的现状。当前，我国在家校共育方面还没有成熟，社会大众对家校共育模式还有诸多不理解，家庭教育缺失的问题比较突出，如学生家长忙于生活及工作，在家庭教育方面没有充分重视，一些家长知道家校共育的重要性，但由于生活的压力，心有余而力不足的现状比较突出。[1]也有的家长对孩子在校学习状况不是很了解，也不是很关心，认为教育是学校、教师的事情，错误地认为孩子长大能生存、会赚钱即可。这些都是家校共育的困难之处，在未来的教育发展中亟须解决。

（二）“双减”政策下家校共育的必要性

在“双减”政策下，家校共育能有效提升育人品质。家校共育模式的运用，有助于优化教育环境。学校有其教育的优势，心理教育及情智教育等方面都能发挥教育的优势，但家庭教育也是学校教育所不能替代的。[2]通过家校共育模式，可建立家校共育的健康教育生态，有助于将教育中存在的问题有效处理和解决。家校共育工作的开展，可增强学校和家庭之间的合作，帮助家长深刻理解学校的教育方法，全面了解学生，从而有助于找到解决教育问题的途径。

二、“双减”政策下家校共育的实施策略

在“双减”政策下，家校共育策略的落实比较重要，这是提升育人质量的重要途径，可以从以下几点策略加强重视。

（一）获得家长的信任支持，推进家校共育

在家校共育模式的实施过程中，教师要充分注重改变传统的育人模式，采用多元的方式及路径，循循善诱，获得家长的信任和支持，将家校共育模式在实践教育中有效推进。学校和教师要采用多元的方式做好相应的宣传工作，通过各种平台及载体，让家长信任和支持家校共育模式，改变家长传统的教育观念，从“要我做”引向“我要做”的良性发展方向。[3]学校可以告诉家长，要每天花半小时问孩子在学校的学习状况，有什么新想法和新发现，关注孩子在家中对作业设计的要求和兴趣，尽量多地进行亲子交流及阅读活动。家长要有过来人的心态和气度，允许孩子犯一些错误，从内心赏识孩子，发现孩子身上的闪光点，家长的信任与支持有助于家校共育模式的高效运用。

（二）建立家长委员会

在家校共育模式的落实中，需要从细节方面加强重视，建立家长委员会就比较重要。建立家长委员会是学校教育民主化及社会化的重要选择，标志着学校教育形态的变化和进步。所以，学校家长委员会就要在班级家长委员会的基础上构建。学校聘请关心学校及热心教育事业的学生家长为家长委员会成员，让他们积极参与学校教学的各个环节，有效协助学校和班级开展管理工作，提出发展的建议等，有助于家校共育模式发挥积极作用，提升教育工作开展的质量。

（三）完善家长学校和家长课堂

家校共育模式在实践中运用时，为了能促进学习者综合素质发展，需要从建设家长学校及开设家长课堂方面充分重视，在实践教育工作开展中能从不同的角度进行优化，发挥家长学校及家长课堂的优势。学校、家庭之间形成紧密合作的关系，让学生能全方位接受教育，促进学生全面发展。[4]以年级组为单位，每学期每个年级开展家长培训大课堂讲座不能少于五节，运用问卷测试将家长到校学习前后的家教能力和水平进行纵向对比，对特殊家庭家长做出个案分析及分类研究，实施有效的家校共育活动，针对学生家长开展各方面理论知识培训及专题讲座等活动，从而有效提升家长的教育能力和水平。家校之间加强沟通联系，才能发挥教育合力的作用。

（四）建立“父母课堂”互动平台

家校共育模式在实践中运用时，建立指导教师和家长的互动平台，有助于各项教育方案的顺利落实。从家校共育的现状可以发现，家长有渴求家教知识的强烈欲望，但现实中存在着诸多问题，如交通不便、家务多及时间少等问题。积极和社区街道办事处及居委会等协调，通过搭建“父母课堂”互动平台，让家长和指导老师之间加强联系，建立答疑解惑及争论和分析的平台，保障家长对家教知识及家教策略的学习有直接途径，形成有利于指导和有效推动家庭教育的合力。“父母课堂”互动平台作用的充分发挥，有助于家校共育模式发挥积极作用。

（五）優化传统家校合作方式

运用新型的家校共育模式，能够加强家庭和学校之间的联系，从而有效优化教育的效果。创新家长会的开设方法，改变家长单方面接受学校要求的单向式家长会的方式，开展交互式家长会、调研式家长会、问题解决式家长会等，有助于家校合作质量的提升。另外，要注重改革家访的方式。家访有助于对家长有全面细致的了解，能让家校双方在深度交流中提高对教育合力的认识，增强教师的使命感和责任感。[5]运用现代化技术，学校和家长之间能及时沟通联系，通过交换信息，了解学生在家庭和在学校的状况，及时优化教育方案，有助于提升教育质量。用信息化手段加强家校互动，方便教师和家长的沟通联系，通过创建校园网以及创建网上家长学校等方式，改变传统的家校互动方式，有助于提高家校合作的良好效果。

综上所述，为了能够有效提高家校共育模式运用的质量，我们在实践过程中应采取优化手段，有效保障学生在新的教育模式中能有更大的进步，通过改变传统的育人模式，以学生综合素质和能力培养为目标，优化育人的流程，从而为实现既定教育目标打下坚实基础。

参考文献

[1]刘海云，封丽华.家园共育促进流动幼儿社会性发展的实证研究[J].宁波教育学院学报，2021，23（5）：20-25.

[2]李敏.家园工作策略优化与创新探寻[J].基础教育研究，2021（19）：97-99.

[3]唐红.开发家庭教育指导课程，构建家校共育新生态[J].现代教学，2021（8）：77-80.

[4]温剑青.互动、共研：家园合作共育的路径探索[J].现代教学，2019（24）：55-58.

[5]仲雯，孙明娟.中小学生家庭双向互动视域下素质教育改进路径研究[J].教育观察，2019，8（30）：140-142.

[作者简介]申咏梅（1974—    ），女， 江苏南京人，南京市南湖第二中学，高级教师，研究方向为中学语文教学。