国际经济与贸易专业课程体系设计思考

李文超 朱琳

摘  要  当前，全球一体化迅速发展，国际经济与贸易专业的课程体系设计也要与时俱进。基于教学实践与调研分析发现，国际经济与贸易专业课程体系设计中需要增强前沿理论、英语口语、数学工具以及企业实践等课程的学习内容。

关键词  国际经济与贸易；课程体系；大学英语

中图分类号：G642.3   文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）15-0118-03

1  研究背景

在全球经济一体化的推动下，世界经济趋于复合化、多元化，国际经济与贸易的发展能够有效地促进各地区、国家之间的经济文化交流。因此，探索并改善国际经济与贸易专业（以下简称国贸专业）教学及就业方面的不足，有利于培养更多本专业高素质人才，从而促进国家经济发展。

2  文献综述

随着国际经济与贸易形势的不断变化，我国学者对国贸专业现存的问题与不足提出相关见解，同时探究了相应的教学改革方案，为培养优秀的国贸专业人才奠定良好的基础。在国际化进程加快，各国贸易交往日益密切的背景下，我国国际化人才日渐紧缺。学者研究表明，国贸专业理论教学中存在师资力量薄弱、双语教材滞后、教学模式单一、校园双语氛围冷淡等不足[1]。同时，国贸专业实践教学也暴露出诸多问题：轻视实践、重视理论，理论与实践无法实现平衡协调；实践时间过短，导致实践盲目、不对口，实习基地品质不高，学生存在应付现象；需求目标与课程体系存在矛盾，部分理念已与当代需求背道而驰；任课教师普遍具有完备的理论知识，但缺乏在企业工作的实践经验，高校缺乏具有实践能力的专业人员。

基于此，学者提出“以实践推动理论”的改革方式[2]，建议学生积极参与创新实践活动，高校创新课程设置，在网络平台推进教学，组织学生假期在实习基地进行培训，突出个性化教学，顺应新时代的发展；建议高校与企业进行深度合作，建立具有区域特色的实习基地。而对于单一局限的上机实训这一实践方式，学者指出其具有实训软件不能及时更新，理论与实践教学分散等缺陷，提出“课、训、赛、证”一体化实践方式，体现了CDIO教育理念，同时也有效地将理论与实践结合，促进学生实践能力的培养，充分发挥学生的创造性、积极性[3]。

跨境电商作为前沿行业，在国际贸易交流中发挥着重要的作用。高校的课程设计尚未迎合新时代贸易模式需求，缺乏针对性，存在轻视、忽视电商学习的问题，致使学生缺乏相关技能[4]。同时，实践教学形式单一，缺少层次结构[5]。基于此，学者建议高校顺应时代潮流，把理论与实训相结合，缩短毕业到就业的时间间隔；外聘专家开展讲座，加强师资队伍建设；开展跨境电商相关比赛，深化校企合作，增强学生实操能力[6]。

随着“一带一路”倡议及“双创”战略的提出，国贸专业人才迎来新的挑战。已经有学者指出国贸专业教学在跨文化交流方面的不足：学生仅仅掌握英语，对小语种及他国文化知识了解甚少；并且单一、陈旧的理论教学已无法满足社会需求。因此，高校应当及时将国贸专业课内容与外语、计算机等课程融会贯通，形成多元化教学；同时，借助互联网等手段，增强教师与学生间的互动，调动学生的主观能动性[7]；增设有关介绍不同国家文化知识的课程，对学生提出选修小语种的要求，并开展相关文娱活动，以此调动学生兴趣，培养其跨文化交流能力[8]。

国贸专业一直存在就业难的问题，为实现更高的就业率，就需要培养更多符合社会需求的应用型国际贸易人才。有学者以国贸实践教学为着手点进行探究，提倡在教学过程中建立起师生合作平等的关系，通过实践教学将教、学、用有机结合起来，实现教学的整体性。采用项目教学法[9]，让学生在完成项目的过程中巩固英语知识、强化风险意识、培养专业能力，成为合格的国贸专业人才。另外，也有学者提出构建符合KSAO模型的教学模式，为社会培养应用型、复合型人才。形成课内课外多层次体系，优化教学、考核模式，采取三段式教学方法、“3+”式考核模式，让学生在大学学习过程中逐步熟练掌握就业所需能力，实现毕业与就业的无缝衔接[10]。

综上所述，全球化及国际经济的发展推动着国贸专业教学改革，传统的灌输式教学已经无法满足社会的需要，理论与实践不平衡、实践方式单一、师生缺乏互动等问题在我国各大高校教学中普遍存在。因此，增加双语教学、推动实践教学改革创新已迫在眉睫，这也是新时代培养优秀国贸人才的必然要求。

3  存在的问题

目前，我国国贸专业大多仍然沿袭传统的教学模式，这与快速变化的社会对复合型人才的需求存在突出的矛盾，而解决问题需要及时转变、创新高校教学机制。

3.1  课程设计冗杂，脱离实际

具有创新性、实践性的理论学习是正确认识国际经济与国际贸易，系统掌握国贸专业知识体系的基础。课程与专业两者之间是密不可分、相辅相成的。在课程设置方面，国贸专业大多存在学科繁多而复杂的问题，过多的专业课门类导致专业课知识难以满足工作要求，因为专业课程内容反复交错，造成学生疲于应付考试，难以精通相关专业课知识并熟练运用。

3.2  教材传统滞后，内容转化效率低

此外，全球经济形势变幻莫测，教学使用的教材却难以与时俱进，将教材中的理论运用到实践存在较大困难。国贸易专业在设计课程体系时应当抓住效率这一重点。对没有与时俱进的理论进行过多学习和探讨，往往会事倍功半，这无疑会削弱学生学习的积极性，也不利于培养学生的创造性思维。因此，对于国贸专业课程体系的设计，高校应进行适当调整。

3.3  缺乏实践应用，就业困难

国际经济与贸易是一门应用型学科，单一的理论学习只是纸上谈兵，无法应对各种挑战。然而，轻视实践是高校教学中始终存在的问题，实训单一滞后、敷衍盲目已成为常态。国贸专业的学生常常存在就业与专业不对口的现象，这很大程度上源于学生工作经验与动手能力的缺乏。

4  解决措施

4.1  创新课程设置，紧跟时代发展

首先，增加国际经济学、国际贸易学等原理类课程的学分学时，因为这类学科凝聚了人类社会各个发展阶段的运行规律与经验，从本质上分析了人与人、国家与国家之间的经济活动。熟练掌握这类主干课程，能够确保学生的理论基础坚实稳固，培养学生的国际经济思维，帮助学生更好地了解所处的世界及我国周围的经济现象、国家政策。

其次，本专业应当强化学生的英语能力与口语水平。英语作为国际通用语言，是国际经济文化交流的必备工具。因此，提高英语教学质量，力求与国际接轨，也是本专业在信息化时代的明确目标。在大学英语授课中，继续采取应试教育的方式是行不通的，教师单方面的知识输出难以锻炼学生的听说读写能力。随着教学目标的改变，教学模式也应当随之更新。互动交流型的课堂更能调动起学生的主动性，提升学生的口语与听力水平，使学生在轻松活跃的课堂中激发学习英语的兴趣，并在此基础上更好地学习英语。同时，适当地将国外教师、学生引入课堂，有助于学生切身投入真实的语言环境，增强自身英语技能。

最后，掌握必要的数学工具在本专业的学习中也占据重要地位。微观经济学、宏观经济学在现代经济学中属于最核心的课程。概率论、数理统计等数学方法是利用实际数据来检验微观经济学、宏观经济学的有力工具，并且这两门课程都需要与微积分、线性规划、求导等数学知识高度结合。因此，数学的作用是不容小觑的。在教学方面，应当给予数学足够的重视，不仅要准确解释证明教材中的公式、理论，还要与实际结合，培养学生的数学直觉，使学生在经济生活中能够灵活运用数学知识，强化学生从具体现象中提炼抽象规律的本领。

4.2  强化实践能力，加强校企合作

高校应该安排足够的实践研究，提高对实践研究的重视程度，训练学生的专业操作能力。课程设置中应该适当增加实践课程，依据不同学年的需要，创新设置相应的实践研究，科学地将理论与实践衔接起来。学生也可以借助虚拟软件模拟现实中的经济活动，通过实际操作强化能力。另外，国贸专业着重于培养应用型人才，而应用型人才的培养离不开企业的支持，这需要学校与企业加强联系、合作。校企合作模式不仅能够为在校学生确立明确的目标、提供合适的平台，也能降低企业引进人才的成本，促进教育与产业共同进步、相互融合，有利于学校与企业达成共赢。

因此，高校可以适当让企业参与课程设置、教学内容编写，以客观考核评估学生能力，有针对性地为学生提供实习机会。开展校企合作，引进校外力量，可以发挥企业专家拥有丰富实践经验、熟练专业实践技能的优势，安排真实的贸易任务，弥补学生在工作经验与技能方面的不足。另外，学生自身兴趣及态度的转变也会导致工作状态的转变。事实上，专业对口是相对的，并没有某项专业对应固定工作的道理。在大学教育中，学习方法与思维模式是高于单一知识点的，严谨灵活的思维方式能够适应任何一项工作。因此，高校应重视学生的个性、爱好，在锻炼学生思维的基础上因材施教、分类培养。

5  结束语

随着信息化时代的到来，社会对国贸专业人才的需求也大大增加。跨境电商的崛起、外贸规模的扩大、地区特色产业外贸的发展，都急需大批专业技术人才。高校应制定相应制度，打造具有高超技能的教师团队，创新课程设置，加强校企合作，进而为社会培养更多高素质人才。

参考文献

[1] 张笑梅.国际化人才需求背景下的国贸专业双语教学改革问题[J].中阿科技论坛（中英文），2021（1）：154-156.

[2] 李素琴.国际经济与贸易专业创新型人才培养实践教学探索[J].高教论坛，2021（2）：27-30.

[3] 唐俏，赖红波，罗芳.“国际贸易实务”课程教学改革与实践：“课、训、赛、证”一体化的实践探讨[J].上海理工大学学报（社会科学版），2020，42（3）：291-296.

[4] 景晓宇，崔雅欣，王子璎，等.跨境电商背景下国贸专业课程改革创新[J].科技经济导刊，2020，28（20）：154.

[5] 黄晓芯.跨境电商背景下国际贸易专业实践教学改革[J].山东纺织经济，2020（12）：48-51.

[6] 霍倩倩.跨境电商背景下国际经济与贸易专业教学改革研究[J].时代经贸，2020（20）：102-103.

[7] 王含.国贸专业创新创业人才培养模式研究[J].现代商贸工业，2021，42（2）：51-52.

[8] 殷贵林，项桂娥.“一带一路”背景下应用型本科院校国贸专业人才培养模式构建研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2020，21（2）：141-144.

[9] 胡勇，万仕亮.国际贸易课程实验教学探究[J].黑龙江科学，2020，11（3）：1-3.

[10] 王楚君.基于KSAO模式的国贸专业多层次实践教学体系构建：以江西科技学院为例[J].大众标准化，2020（8）：221-222.

作者：李文超，江苏大学财经学院，副教授，博士，研究方向为国际经济与贸易、课程体系设计、学生培养；朱琳，江苏大学财经学院，研究方向为国际经济与贸易、课程体系设计、学生培养（212013）。