高中语文作文教学有效性策略分析

张学艳

摘要：作文是语文教学的一个重要环节，如果说阅读是对语文学习的一种输入，那么写作就是一种知识的输出，通过某种语言的表现形式和方法，把自己的思想、情感等表现出来。写作课是中学语文教学的“重头戏”，它和阅读课是分不开的。在传统的写作教学中，作文教学的成效并不理想。基于此，教师不仅要认识到写作教学的重要性，还应针对性地改进当前写作教学中存在的问题，不断提升高中语文写作教学的有效性。

关键词：高中语文;作文教学;实用性;创新性

前言

作为一个信息时代的学生，高中生获得知识的途径更广，感知力也更强，思维更加超前。新课改之后，老师们更愿意让学生突破常规的写作模式，把新的思想和方法融入到自己的作品中。要做到这一点，必须转变传统的教学理念，改革教学方式，以提高学生的写作兴趣，激发他们的写作热情，使他们把写作文当作一种乐趣。从现在的状况来看，许多高中生都对写作产生了恐惧，因为他们不知道从哪里开始写，也不知道怎么写，这就造成了他们的作文写作效率低下。因此，语文教师首先要转变学生的思维选择，选择科学、合理的教学方式，以提高学生的学习效率和写作的质量。

一、高中作文教学中的问题

目前，中学作文教学中存在着很多问题，比如作文与生活之间的关系不能很好地结合起来，学生对作文的学习兴趣不强，作文教学也不够规范。总之，中学语文作文教学存在着一些问题，主要表现在以下几个方面。

1.对理论的重视，对情感的忽视。在语文写作教学中，很多老师忽略了与学生进行情感沟通。这样的教学方式不仅影响了写作教学的效果，而且也使学生失去了写作的乐趣，从而影响了学生的学习水平。

2.注重知识的传授，忽视了写作能力的培养。有些中学语文老师在写作文时，只是要求学生掌握写作技巧，而不能从学生的思想、情感体验实际出发。有些语文老师会给学生讲解写作的方式和套路，以使他们能够根据既定的方式去思考。但这种死板的思维方式，既降低了学生的学习热情，又将他们的知识局限在了结构上，很难从思维的层次上跳出来。僵化的教学模式会限制学生的观察力、想象力和创造力，从而影响学生的写作能力，甚至扭曲学生的写作意识。

3.教学实施形式化。目前，许多中学都在尝试开设写作课程，以提升学生的写作兴趣，但这却让他们越来越感到疲乏。在新的教学标准下，作文教材已成为一种摆设，并未真正科学、有效地运用。写作教学改革的呼声日益高涨，但由于写作能力的提升，所需时间长、见效缓慢，在新课改之后，写作课常常变成了讲授课，或者是自习，这样一来，学生的独立写作能力就无法真正得到锻炼。

二、高中语文作文教学的实用性和创新性研究

（一）提升作文实用性的措施

1.培养练笔的习惯。写作水平可以在不断地练习中得到提高，培养学生练笔的习惯，有助于促使学生形成良好的写作习惯。要知道，高中阶段的学生本来就有很大的学习负担，如果教师给他们安排的作业太多，很容易让他们产生逆反心理，让他们无法应付，甚至会编造谎言，抄袭。教师应安排较简单、字数适当的作文题目，并鼓励学生运用所学的写作技巧，把真实的故事、自己的感想与观点写成文字，使之成为习作。比如，在课文的后面，往往会有一个小练习，关于一个故事的延续或是关于人物和事件的评价，教师可以让学生写一两百个字，并且不将其作为必须的作业，以让学生踊跃练笔，提高自己的写作水平。

2.運用阅读与写作相结合的方法。做好语文作文教学工作，采用读写相结合的方法还是很有必要的，这样可以促进学生在阅读中获得文化积淀，并在写作中运用。要使阅读和写作结合起来，就必须从根本上改变学生的观念，使他们认识到，读书和写作是相互补充、密不可分的。另外，教师要以身作则，做好榜样。就自己的阅读生发感悟，动笔成文，与学生分享，教学相长。

3.增加语言的词汇量，提高语言的美感。在语言写作教学中，教师可以指导学生直接运用语言来表现语言，或者将抽象、客观的东西具象化，运用对比、比喻、排比等修辞手段，以增强语言的感染力和表达能力，增加作文的美感。课堂教学中，教师的教学用语采用恰当、生动、丰富的词语，在使用句式时，可以使用大量的押韵、短句、整句或排比、对偶等修辞手段来表现句式的美感，潜移默化地影响学生。

（二）提升作文创新性的措施

1.语文写作教学中学生创新性思维的培养。对于学生创新性思维的培养，有时我们会陷入一个误区，认为观点新颖、语言新奇、结构别致就是创新了。如果我们用这样的要求指导学生的写作，一是难度太大，二则长此以往会打击学生的写作信心与积极性。我认为，学生的创新性思维培养应着力于对学生的思维深度与广度的培养，理性辩证思维的锻炼。基于此，写作教学中，教师要注重引导学生深入思考某个问题或作文材料话题，从不同的角度辩证性地阐述观点。读范文，引导学生读出其思维的创新性;积累素材，指导学生深入地挖掘其后的精神与文化;小练笔，评价学生思考与表达的思维展现力。有时，写作之前，引导学生进行一场讨论甚至辩论也很有必要，这样可以拓宽学生的写作思路，提高写作质量和效率，使每一次写作练习效果最大化。

2.引导学生尝试应用不同的写作技巧。要提高学生的作文成绩，就要教授他们新的写作技能，这样才能吸引阅卷老师的注意力，才能在千篇一律的作品中脱颖而出。比如，拟题要巧妙，要突出主题，在开头和结尾处分别点出题目，可以两次突出主题，也可以互相呼应，显示出学生掌握核心思想的能力。语言上的创新性，并不是说一定要用文言文写作才是创新，增强文采和语言的韵律性、感染力，也是在增强其新颖性、吸引力。通过不断地尝试，突破，提升，学生的写作水平当会取得进步。当学生意识到自己的进步时，他们就会变得更加积极，由此就进入一个良性循环。

3.作文评价方式的创新性。评价学生的小练笔或写成的文章时，不惟教师评语一种方式。教师面批，评价得更细致，且能与学生进行情感上的交流。学生互批，互相发现亮点与不足，或学习，或反思，从而对自己的写作有更深的认识。以一篇或几篇为例，师生共同评价，边评边改，受益面更广。创新评价方式，让每个学生都能参与到作文提升过程中来，既能提高学生的写作热情，又能将提升作文写作能力落到实处。

结语

作文水平是学生语言运用和创新能力的最直接体现，它的重要性是毋庸置疑的。高中语文作文教学的改革，要求我们深入生活，去体味，用语言来表达自己的真实情感。教师要将实践性的教学方法融入到实际的练习中去，真正的领悟到其中的问题。高中语文写作教学改革，需要每位教师不断探索和实践，并在实践中不断总结出符合高中语文写作教学的实用性和创新性模式。

参考文献：

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