浅谈“问题女生”个性成因及对策

王孔荣

摘要：体育教学中老師面对的是不同个体学生，学生是教学主体应此如何调动“问题女生”学习兴趣是提高教学质量的一个重要方面，本文以剖析“问题女生”个性形成原因，以及如何培养改进“问题女生”的教育转化问题进行初步探讨。

关键词：心理;对策

一、“问题女生”的个性形成原因

“问题女生”指的是体育运动能力与体育教学不相适应，完成不了或者不主动完成教学任务的部分女生。女生进入青春期后，在生理和心理上都发生了显著的变化，明显体现在自制力差，缺乏吃苦耐劳的意志品质，对于困难常是以避让方式去对待，久而久之就会产生厌学的心里，这样就很大尝到上影响了课堂教学的开展，我们应该改变这种不良的状况，提高这部分女生的学习兴趣，使她们“勤学”“乐学”。除了以上青少年共有特点外，还具备以下几个方面的特征。

1.1 体育学习的动力不足：她们对体育学习和锻炼缺乏动力，仅是单纯建立在随性喜欢基础之上，喜欢就上，不喜欢就消极去对待。

1.2 性格内向：常常不善于言表，喜欢关闭自己，遇到困难就退缩。不具有积极向上的优良品质。

1.3 怕嘲讽。进行体育锻炼时“问题女生”常怕自己动作做不好，怕别的同学嘲讽，怕教师的责罚。故而久而久之就会厌倦锻炼，缺乏了自信。

1.4 自卑：由于个体差异不同，有些女生在运动能力、天赋方面不足造成了没法共同完成同一个动作，从而造成自卑的心理，也就常常锻炼时躲着藏着，不喜欢上体育课了。

1.5怕动：青春期由于受到生理变化的影响，使女生出现了好静不好动的心里变化。不喜欢蹦蹦跳跳的体育活动，造成了体育锻炼的积极性下降。

1.6 毅志力薄弱：怕吃苦，对困难常退缩。对于一些技术难度较大项目或耐力练习项目，难以坚持，“望洋兴叹”，束手无策。

二、“问题女生”的转化应对“策略”

2.1 利用完美人格魅力来建立和谐的师生关系。古语云“亲其师，信其道。”一个教师他优良品质、行为素养和举止言行会对学生起着潜移默化的作用，一名好教师首先要先成为学生的益友，只有这样才会很好的融入学生之中去，拉近了师生之间的距离。才能更好的去感染学生。

2.2 尊重信任，言语亲切。真诚，尊重，理解学生是处理师生关系的三大要素。没有情感没有爱就没有教育。我们教育对象是活生生的人，由于每个人存在个体差异，教师对待学生应一视同仁，要尊重每个学生而不能采用嘲讽轻视的态度去对待他们，其中教师亲切言语尤为重要。亲切言语可以消除学生对教师戒备，让学生感觉教师和她们很亲切是一体的，自然就建立起了良好师生关系。

2.3 关心呵护，表扬鼓励。学生是有感情的，特别所谓“问题女生”更需要教师和班集体的关心呵护，失去关心呵护会让她们越来越自卑，越来越没自信，严重时就会“破罐子破摔”。其实她们练习过程中也会发很大时间精力想努力去完成动作，但往往收获甚微。因此教师评价时不能一棒子打死，要区别对待，要以博爱之心去理解去呵护她们，切不可打击批评她们。表扬和批评要注意艺术，要时刻抓住其微小“闪光点”进行表扬和鼓励。如“你真捧”、“你一定行的”、这样无形中这些学生就会觉得教师好亲切，教师没有放弃我们。就喜欢和你沟通，自然就喜欢上你的课了。

2.4 降低标准，个别指导。由于学生之间存在个体差异，所以运动能力也参差不齐，我们不能用同一标准去对待每一个学生，对于“问题女生”我们更该降低评价标准，减慢锻炼速度，让她们有所练有所学。通过她们自己努力也能达到教师的期待目标，从而增强了她们的自信心。教师还应多辅导、多关心她们，指导时要和蔼亲切，要有耐心，手段要多样化，要让学生感受到教师对她们的良苦用心，让她们受到教师感染，从而更加努力去完成教学任务。

2.5 利用游戏教学来增强学生学习兴趣。游戏是学生最乐于参加的活动，游戏中能促进师生之间、学生之间的相互交流、教师应根据学生个性和特征，精心设计一些游戏因素的教材来进行活动，学生在游戏中不但愉悦了身心，而且又能增强其自信心，特别“问题女生”她通过参加游戏活动，能够在欢快，轻松，愉悦的气氛中完成课的任务。自信心很快就会建立起来。

2.6开展竞赛体验成功的乐趣。竞赛是激发学生积极性的有效手段是活跃课堂气氛的有效方法。学生要是在竞赛中获得成功，对学生发展学习兴趣有这重要的作用。竞赛组织要多样化，要让学生在竞赛中获得成功的乐趣。例如，短跑教学是比较单调的教材，只有少数学生能崭露头角，如果把短跑教学以“十字接力跑”竞赛的形式来进行情况就不一样了，学生就会跃跃欲试就会积极参与活动中去，积极性就会大大的提高了。

2.7 在锻炼中“展示自我”。“问题女生”是由于个性特点，常常在锻炼过程中表现出“厌学”、“怕人嘲讽”等状态。因此教师要用富有激情和感染力言语来激励她们。如球类运动中，运动能力强的学生对于运球、投篮技术很快就能掌握，而且越来越想学，而“问题女生”她们表现常是不如人意。常“怕人笑“、“怕教师责罚”，从而就不练了。因此教师应及时鼓励她们，适时抓住她们“闪光点”，让她们在全班同学面前“展示自我”，让她们在“自我展示”中获得成功喜悦，从而得到满足感。

2.8 重视教材选择。教师应当重视大纲要求，根据其要求来设计一些适合学生的运动项目，教学内容选择要符合学生身心发展，贴近学生实际年龄、爱好、特长等，尽可能安排实用性、趣味性较强的健身体育，如“健美操”、“舞蹈”、“花样跳绳”等多样化形式，学生在多样化活动中身心得到了锻炼，自信心也自然得到了提升。

总之，任何学校、年段、班级都会存在“问题女生”，“问题女生”是一个相对性而不是绝对性问题。我们应当正确的评价她们，多发现她们身上的闪光点，多用博爱、宽大胸怀结合表扬、鼓励等方法去关心呵护她们。我相信有一天，她们也会同正常的学生一样，能在愉悦的课堂海洋中自由快乐的遨游。