幼儿园混龄游戏的指导策略

袁碧清

摘  要：混龄游戏是当下幼儿教育工作者主要采用的游戏教育方式，其能够让不同年龄段的幼儿在一起玩耍，让不同年龄段的幼儿相互沟通、交流，能提升幼儿的语言表达能力和自主学习能力，开拓幼儿的思维，促进幼儿健康、全面发展。文章根据当下混龄游戏的特点和幼儿教育的创新，提出了关于幼儿园混龄游戏的指导策略，旨在引发异龄幼儿之间的互动、互助，发挥混龄游戏的重要作用，让幼儿教育更好地发展。

关键词：幼儿园;混龄游戏;指导策略

幼儿的社会性发展教育是近年来我国幼儿教育中的一个新兴领域，其目的在于让幼儿初步了解社会，使幼儿获得积极的情感、态度与价值观，养成良好的行为习惯，学会如何与人交往，能很好地适应社会，成长为具有自身特点的健康个体。混龄教育因其在幼儿社会性发展中的独特作用，很多幼儿园出现了一些关于混龄教育的研究并取得了不错的效果。但是也发现了一些问题，混龄教育中教师如何有效组织活动能使各年龄段的幼儿在自己的水平上得到发展，一直是混龄教育中的难点。在混龄游戏中，每位教师都要同时面对不同年龄段的幼儿，教师的教育行为无法依据单一的发展目标来进行组织，这对教师的专业水平和教学能力提出了较高的要求。针对这一问题，笔者结合园本课题研究，尝试提出以下策略。

一、积极创建游戏环境，渲染混龄游戏氛围

混龄游戏氛围是非常重要的，所以体现游戏氛围的游戏环境的创建就需要教师更加重视。混龄游戏是要让每个年龄段的幼儿都参与进来，所以游戏环境要能吸引不同年龄段的幼儿。因此，在设计混龄游戏时，教师要注意游戏环境的创建，渲染好游戏氛围。例如，教师可以创建一个改编历史剧的游戏环境，游戏的环境设置要有足够的历史感，一景一物要都能渲染氛围，台词要幼龄化，有游戏特色。历史剧人物多，且形象丰富，能够让每名幼儿都找到适合自己的角色，也可以对已有的角色进行创新。这样，每个年龄段的幼儿都能了解历史背景、学习历史知识、认识历史人物等，而且都能用自己的理解去很好地诠释其所扮演的历史人物形象，促使幼儿积极参与，找到其中的乐趣。扮演历史剧混龄游戏的开展，能够让幼儿主动学习，学会团队合作，相互辅助，还能学到很多历史知识。

二、科学投放游戏材料，保障混龄游戏开展

混龄游戏需要通过布置游戏环境来保障混龄游戏的顺利开展，这就需要用到一些游戏材料。游戏材料投放的不同能布置不同效果的游戏环境，应用到不同的游戏环节中。不同年龄段的幼儿需要不同的游戏环境，所以在投放游戏材料时教师要学会有针对性地科学投放。户外混龄游戏材料投放需要注意投放材料秩序化、投放材料多元化、投放材料生活化和投放材料层次化四个原则，帮助幼儿发挥创造力，锻炼幼儿的思考能力和观察力，同时教师要敢于放手，让幼儿自己发现游戏材料的用处。由此可见，游戏材料的科学投放能更好地保证混龄游戏的顺利开展。

三、精心设计游戏环节，创造混龄游戏机会

与普通幼儿游戏不同，混龄游戏更加全面和复杂，它需要考虑到每个年龄段幼儿的特点，并根据这些特点设计出符合每个年龄段幼儿的游戏，这样才能保证幼儿在混龄游戏中找到玩乐的兴趣点，才能积极参与。这就需要教师精心设计混龄游戏环节，要考虑到每个年龄段的幼儿的特点，不能将游戏设置得太过简单，让大班幼儿认为毫无乐趣，没有参与的兴趣;也不能将游戏设置得太过复杂，这样小班幼儿就会毫无存在感，体会不到游戏的乐趣。同时，混龄游戏的环节要能体现团队合作精神，激发幼儿相互合作、相互帮助的意识，而且游戏也要体现竞争意识，调动幼儿的积极性。在合作中竞争，在竞争中合作，形成良性循环、良性发展。因此，在开展混龄游戏时，教师要考虑到每个年龄段的幼儿，让每名幼儿都有参与游戏的机会，引导幼儿抓住机会，全面发展。例如，混龄早操。每名幼儿都能积极参与其中，既简单易学，又能锻炼身体，而且每个年龄段的幼儿学的早操不一样，还能让幼儿自由组合，编制成舞蹈，锻炼幼儿的团队配合能力。

四、及时反思游戏过程，促进教师专业成长

每名幼儿在幼儿园混龄游戏中的角色都是不断变化的。这就要求教师要不断反思游戏过程、优化游戏环节。随着年龄的不断增长，幼儿的心理发展和个人定位也会发生变化，从最初的被照顾者发展到照顾者，幼儿之间可以相互学习，以大带小。在幼儿心理不断发展的过程中，教师要不断地去引领，通过混龄游戏教导幼儿与人交往的态度、礼仪和技巧，培养幼儿乐于助人、团结协作、包容等优秀品质，促进幼儿更好地发展。当然，这个过程对教师也是具有较高要求的，需要对教师进行专业的培训与指导。教师要从思想上转变，要根据幼儿的年龄特点和混龄游戏过程中遇到的实际问题加以变通，不能一味地按照教材进行教学，要懂得因材施教，多观察幼儿的特点，多进行思考，不断提高专业技能和教学水平。

幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿的社会性发展直接关系到其今后的發展。混龄教育为幼儿创设了一个自然的、宽松的、真实的社会小群体，来增强幼儿的自信心，提升幼儿的自制力，促进幼儿社会交往能力和社会适应能力的发展，奠定幼儿健全的人格基础。

参考文献：

[1]杜海燕. 幼儿园混龄游戏活动的指导策略[J].科普童话，2020（12）.

[2]张慧芳. 幼儿园混龄角色游戏指导策略[J]. 当代家庭教育，2020（4）.

[3]郑雯洁. 幼儿园开展混龄游戏的价值与指导方法探微[J]. 当代家庭教育，2019（35）.

[4]高静. 浅析幼儿园游戏混龄活动的策略和方法[J]. 情感读本，2018（11）.