提高农村小学生英语阅读能力的策略探究

方丹慧

【摘要】英语教师要从思想和行动上重视英语阅读教学，就要让小学生在阅读中乐读、会读、想读。学校、家庭、社会也要尽可能营造良好的英语阅读环境，助力学生更好地学习英语。

【关键词】农村小学;英语阅读;乐读;会读;想读;环境

一、提高农村小学生英语阅读能力势在必行

当今世界瞬息万变，英语是传输信息的重要工具之一，一个人阅读能力的高低，决定他吸收有用信息的数量和质量。小学阅读教学是英语教学中最薄弱的环节之一，作为农村小学英语教师，要想方设法搞好英语阅读教学，提高小学生的英语阅读能力。

二、当前农村小学英语阅读教学的现状及存在问题

1.小学英语教师忽视阅读教学

目前，小学开设英语课程每周只有三节课，课时不足，不少小学英语教师反映：“在小学英语教学中，教会单词和句型已经力不从心，提高阅读能力就更难了。”由于开展英语阅读教学难度大，缺少方法，往往被英语教师所忽视，变成“走过场”教学。

2.小学生对阅读英语短文产生惧怕心理

稍长的英语短文会使小学生在视觉上产生一定的压力。并且，小学生在阅读中自然会遇到不少陌生的单词和句型。这样，小学生的畏惧感便油然而生，阅读进程困难重重，最终小学生的阅读兴趣不浓。

3.提高小学生英语阅读能力受到各方面客观条件的限制

就生活的大环境来说，农村小学生阅读英文、使用英语的范围极其狭窄，小学生能接触到的英语阅读材料大多依赖英语课堂，农村家长也极少为学生购买英语阅读材料。即使学生有材料，材料的利用率也低。多方面客观原因致使小学生的英语阅读能力普遍低下。

三、提高农村小学生阅读能力的策略

（一）英语教师要从思想和行动上重视英语阅读教学

1.开展各类英语阅读教学的教研活动

组织英语教师观摩英语阅读教学示范课、撰写英语阅读教学论文等，以点带面推动英语教学的发展，让英语教师在教研中改进教学方法。

2.做好不同年级英语阅读教学的衔接工作

俗话说：“万丈高楼平地起。”小学低年级英语教师要注意引导学生积累课内外学到的英语词汇、句型，为高年段的英语阅读教学打好坚实的基础。英语教师要有意识、有目标地从低年段就开始培养学生的阅读能力。单词教学、句型教学与阅读教学不能脱节，要同步进行。

3.优化英语阅读的课堂教学

课前教师应备足课，精选优质的阅读材料。阅读材料难易要适中，不仅要趣味浓，并且要贴近生活，故事、童话、幽默、小品等形式比较适合小学高年级学生。选对阅读材料，教学才能起到“事半功倍”的效果。我们曾选过一篇One Dog or Two？的阅读材料，其中诙谐有趣的情节深深地吸引学生。另外，英语课堂上还要常使用多媒体课件进行教学，它能将枯燥无味的阅读材料形象化，供学生更直观地阅读。多媒体课件使英语教学阅读变得更加有声有色。

（二）让小学生在阅读中乐读、会读、想读

1.激发小学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”阅读教学三个目标是：read for fun，read for information，read for language。为此，教师可用有趣的阅读材料和生动活泼的教学形式激发学生的阅读兴趣，帮助他们消除英语阅读的畏惧心理。

2.耐心指导小学生掌握英语阅读方法

解答英语阅读理解题的步骤：一般第一时间先看题，并且非常认真地理解每道题的意思，提取有用的信息，再带着问题扫读全文，最后将问题一一对应。

3.使小学生养成良好的英语阅读习惯

英语教师在平时的教学中还要培养小学生默读、成组视读、猜词、限时阅读等各种阅读习惯，循序渐进提高小学生的英语阅读能力。

4.让小学生主动去阅读英文

“亲其师，信其道。”英语教师要用激情、微笑、爱心、个人魅力去征服学生。所以，先做个喜爱阅读的英语教师，让學生去效仿，告诉学生通过英语阅读能更全面地了解大千世界，促使学生自觉主动享受英语阅读的快乐。

（三）营造良好的英语阅读环境

1.充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读的机会，如，办好英语黑板报，刊登英语小故事;设立教室英语图书角，供学生借阅难度适中的读物;利用校园广播或多媒体设备播放儿童英语节目;学校的花木和“教师专栏”设置中英文简介，等等。

2.指导家长为学生创设英语阅读氛围。家长要常倾听学生朗读教材中的英语短文，给学生订英语报刊，如，《中国少年英语报》《小学生英语作文报》等;要与学生一起收看英语频道的电视节目，等等。即使有些家长听不懂、看不懂英文，他也能对学生起到陪伴和监督的作用，让小学生在英语环境的熏陶下，提升阅读能力。

总而言之，小学英语教师要准确地感知小学生的特点，激发小学生英语阅读兴趣，教会小学生英语阅读方法，培养小学生良好的英语阅读习惯，因地制宜地增加有效英语的输入，努力提高农村小学生的英语阅读能力。