小学体育课堂中合作学习现状调查与提升策略探析

卢文韬

摘要：合作学习经过长久的教育改革，已经逐渐的成为现在小学体育课堂教学中的重要教学方式，此类教学手段和其他的教学方式有着密不可分的联系。在开展小学体育课程的过程中，老师都是尽可能的选择丰富的教学方式，逐渐的渗透给学生合作学习的意识，让学生养成良好的合作精神。所以，在目前的小学体育课堂中，需要体育老师不断的通过创新的教学手段加强学生合作学习。

关键词：体育课堂;合作学习;提升策略

引言：

体育老师根据新课标明确的提出，在教学中一定要引导学生自主合作学习。目前的小学体育教学中合作学习已经占据了一定的比例，是一种重要的体育教学方法。这种教学模式不仅可以活跃教学的气氛，还可以促进学生更好的发展。但是，近些年学校都没有针对合作学习进行相关的调查和研究，不能及时的发展问题，从一定的程度上抑制了合作学习的良性发展。因此，本文主要是针对目前我校合作学习在体育教学中的现状进行相关的调查，并及时的提出了相关的解决策略。

一、目前我校体育合作学习研究对象和方法

（一）研究对象

小学各年级体育课程小组合作教学开展情况为研究的对象

（二）研究方法

1.访谈法

针对小学不同年级的体育老师开展访问调查的形式，听取体育老师的意见，来获知最新的小学体育合作教学的应用情况。

2.文献资料法

可以借助上網或者书籍的形式，搜索相关的资源。时刻的了解最新的小组合作学习的相关咨询。

3.问卷调查法

设计相关的问卷，选取合适的调查对象进行发放。

4.数理统计法

根据调查的结果，通过有效的分析、评价、归纳、推理等形式，客观的得出一些相应的结论。

（三）小学体育合作学习的开展现状

1.学生对合作学习的认知

根据问卷调查或者访谈的形式，最终了解到学生对合作学习的认知不够，甚至出现了一大部分的学生认为合作学习就是和同学一起完成体育活动。还有一部分的同学认为合作学习就是帮助学生完成体育动作。这些调查的结果，足以说明学生多合作学习的认知存在明显的不足。形成这样的主要因素，就是体育老师没有正确的告知学生什么是正确的合作学习。导致学生按照自己的想法进行合作学习。

2.学生对合作学习的态度

从调查中还了解到学生对合作学习的态度是积极的，说明这种教学的形式受到了小学生的喜爱。想要真正的发挥合作学习的效果，就需要体育老师充分的发挥学生的主观能动性，为合作学习打下基础。

3.学生在合作学习中的地位

在小学体育课堂中，一般学生都是按照老师的要求进行合作学习，老师在课堂的教学中一直都处在主导的地位中，学生都是按照老师派发的命令进行执行。在这样的教学环境下，抑制了学生创新性学习，严重的缺少师生之间的互动，老师虽然达到了最终的教学目的，但是教学的效果往往不尽人意。这就需要体育老师端正学生主体教学中的位置，提成课堂的合作学习效率。

二、有效的改善目前小学体育合作学习的策略

（一）老师针对学生进行科学的分组

在小学体育教学中，经常用到的教学手段就是小组合作学习，可以直接的解决体育老师面临的教学问题。并且也符合新课标提出的各种要求。因此，在小学体育课程中进行科学的分组，是小组合作的重点。这样的小组划分才符合教学的要求，所以老师要进行合理有目的的小组划分。首先，就是了解班级中每一位学生的情况，然后进行科学的小组划分，保证每个小组中都具备一名优秀的学生和一名差等的学生，其余的学生要是班级中等的学生，最终小学的人数以四人最佳。这样才可以保持每个小组之间的平衡。最后，选举出一名小组长，方便管理小组中的事物和分配小组学习的任务。通过这样的小组学习，才可以最大化的保证课堂的教学质量，让体育教学效果最大化，学生在合作学习中也会收获体育知识。

比如：在教学《快速跑》的教学中，老师针对班级中的学生进行科学的划分，然后针对教学的内容，让学生谈论什么是快速跑？快速跑的基本动作都有哪些？学生在合作学习的过程中可以根据教材，也可以通过网络的形式进行相关问题的搜索，最终经过有效的深入研究和总结，得出相应的结论[1]。

（二）合作学习中，老师要注重适度适量

想要小学体育教学取得做大的教学效果，需要体育老师善于把握小组合作的时机。比如课堂教学中的问题来说，并不是所有的问题都适合用小组合作谈论的形式进行思考。如果谈论的问题过于简单，根本不需要学生进行深入的谈论和研究，也就无法激发出学生真正的学习热情;如果问题的难度太大，就会出现一部分的学生无法参与其中。因此，体育老师一定要把握好问题的难度。在体育教学的过程中，当班级中的学生对教学的内容提出问题时，老师一定要抓住这个机会让学生进行有效谈论，发挥小组合作学习的真正目的[2]。

结束语：

综上所述，通过各种调查认识到目前小学体育合作教学的现状。因此，在开展合作学习的过程中，需要老师把握好教学的分寸，抓住教学的机会在合适的时候进行合作学习，促使学生进行有效的学习。学生在合作学习的过程中也会逐渐的锻炼自己的合作学习能力以及合作探究意识。

参考文献：

[1]孙海霞.有效开展小组合作，提升体育课堂效益[J].教育艺术，2021（12）：57-58.

[2]周国庆.小学体育教学中小组合作学习模式的开展[J].学周刊，2021（29）：163-164.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.081.

本文系大田县2021年骨干教师教育科研专项小课题“小学体育课堂中合作学习的实践研究”课题研究成果，（课题编号：XKTX-2114）