小学体育课堂中学生合作能力的培养

陈啟正

摘要：合作是培养学生互助的能力，指的是教师要正确引导每个学生做好对自己日常行为规范的管理要求;重视与他人群体间良好的协作关系及相互协调合作问题;充分参与到学生参加校内各项社会集体生活过程中。让学生学会正确的方式去处理社会与个人间和各团体之间的日常合作关系，并遵守各种行为规范制度和相关道德准则。学生的合作能力，是素质教育一种基本理论要求，也是对学生素质教育目标的一条基本要求。

关键词：体育;合作;培养

引言

《关于深化教育体制机制改革的意见》当中，曾谈到了教育大小学生全面发展的重要意义。而体育已成为学生身体素质教育重要的内容，也是学生达到素质教育本质上的重要条件。在学校体育教学中，运用小组协作的方式可以有效训练学生团结合作与互相配合的适应能力。小组在集体活动这种体育类教学过程中，会使一部分学生对自身运动能力特点和组织团结及配合等其他能力有了一个初步简单地认知，这种认知间接性实现了全体学生全面且均衡健康的快速发展。小学生们在这些小组活动过程中就可以自由担任各种各样不同形式的小角色，进而才能充分的发挥自己个人特长，展示自己学生个性，与他人一起互动配合、交流探索。

1组织趣味游戏，促进合作交流

游戏教学在体育课中拥有不太一般的效果。因为大多的游戏类目中都会含有玩家集体共同参与游戏的一些特点，游戏过程中难免也需要带有这样一丝的趣味感和一些竞争性。而通过将小学体育项目教学活动融入互动游戏课程里，学生群体在学习游戏过程活动中都会因此变得越来越乐于进行交流、互助，学生们的在互想的合作活动与相互交流游戏中就会被大大激发提升的合作互助意识，这才可以进一步实现我们小学体育课程教学中的教学目标。

如：组织羽毛球双打、乒乓球双打、足球等球类游戏，可以让学生们自由分组，并合作交流，商议如何进行游戏比赛。小组成员们都可以进行自由的练习，磨合集体动作之间的整体协调性，并可合理地调整练习各自动作的动作频率，从而逐步提升团队各组小成员配合之间的一些小技巧默契。而学生当需要参与到整个游戏活动时，参与者双方都只应同时遵循游戏的基本原则。这期间学生通过玩趣味游戲，让每个学生均有机会合作和交流，有助于全面提升中国学生们的整体合作竞争意识和与同学互助能力。

2精心设计，实现体育课堂的教学目标

体育教师作为课上的组织者，需精心设计课上的活动和小游戏，以培养学生能力为出发点，提高学生团结合作的能力。在体育活动实践中强调小组的团结合作精神，应该首先引导教师合理指导教学实践为突出重点。

如：在开展小学体育羽毛球双打知识课组织教学的活动环节中，教师就要学会精心构思设计，组织并促进学生学会小组合作。羽毛球双打竞赛作为其中一门的小组性活动，羽毛球双打教学是小学培养中小学生之间团结合作学习的教育类目之一。在班级羽毛球双打竞赛教学工作中，教师更要善于通过小组竞赛活动的各种方法途径来积极促进其他小组成员同学的学习积极地参与。

3创设恰当“剧情情节”，激发合作兴趣

剧情情节也是调节学生各种主观性情绪状态的有利因素，和谐而愉快生动的学习的情节，有助于进一步激发其对主动学习问题的思考兴趣，可以直接让其他学生全身心地去积极主动参与投身到游戏其中。恰当合理的设计剧情对于激发学生自主性的探究学习兴趣尤为意义显而著。在现代小学体育活动教学体系中，为能激发其他学生主动对参与合作问题的探索兴趣，可以尝试创设合理恰当设计的剧情。可以理解是游戏剧情、比赛剧情、故事剧情等，可适当借助游戏语言、实物、动作场面等加以辅助创设。

如：教师巧妙设计游戏情境，借助各种音效、肢体、语言表演等表现方式来营造一种”紧张”的快乐氛围，让低年级学生更加有参与欲望尽情的去参与体验其中。在游戏竞赛的剧情环境下，真实生动的比赛剧情将会极大激发广大学生们的共同参与竞赛兴趣，学生会应该认真学习聆听游戏规则，并能够认真积极参与投身到各类游戏的竞赛队伍中。在设置适当有趣的比赛剧情情节条件下，可以很成功的激起广大学生群体对同学合作、互帮和互助活动的共同兴趣。

结束语

总之，具有集体合作精神学习能力是现代小学生教育及教学成才的基本要求，努力培养使全体学生从小学会团队合作，学会主动与人交流相处，形成一个良好向上的群体合作精神，健康向上的发展，乃是未来我们的体育及教学育人体系教育宗旨的内容之一。而现代体育艺术教学活动中引入的情景互动的合作性教学，不仅是增强促进了体育师生情感相互交融，充分发挥了老师与学生等全方面人员学习的积极性，调节平衡了各种教学活动关系和其相互渗透的作用，促进其自主学习的能力水平，还有效加强促进了体育类目的知识与活动的双向影响，推动着学生积极主动的创造性进行学习。

参考文献：

[1]黄翠华.小学体育教学与中学生同伴合作交往意识能力的有效培养[J].考试周刊，2016（39）：127-128.

[2]管道林.学生小组的合作学习探究创新能力以及在农村小学体育艺术教学环节中自信心的积极培养[J].教师，2016（28）：79-80.

本文系大田县2021年骨干教师教育科研专项小课题“小学体育课堂中合作学习的实践研究”课题研究成果，（课题编号：XKTX-2114）D34EEFA7-2D5E-4245-B46C-03C29249ED7A