双减政策下如何提高初中语文课堂效率策略探讨

王莹莹

摘要：随着新课改的逐步推行，国家又贯彻落实了双减政策，双减政策的实施给初中语文老师带来了更严峻的考验，语文老师需要进行全面的思考，怎样才能提升课堂教育教学效率，真正使学生减负，为此本文就针对如何在初中语文课堂上实现减负增效进行分析，希望能给大家带来一定的思考。

关键词：双减政策;语文教学;效率

往常在给初中生进行语文教学的过程中，老师为了使学生在课堂上尽可能多的掌握知识，往往采用给学生进行知识讲解的方式，学生一节课都在记笔记以及进行记忆，很少融入自己的思考，也导致整体的语文学习环境较为沉闷，学生的积极性没有被调动起来进而造成学习效率低。在课下老师又需要给学生进行大量的习题，来让学生对知识进行巩固，自然而然增加了学生的学习压力，随着双减政策的落实，老师需要改变这样的教学模式，真正采用更加高效的方法，让学生完成初中语文的学习。

一、给学生营造多彩课堂氛围，彰显学生个性

1.营造活跃式的课堂氛围

有相关的教育学者表明，一个学生如果能在轻松、愉悦、和谐的环境中进行学习，那么他们的思维敏捷度和思维积极性就会被最大限度的调动起来，可以有效的使学生积极的参与到初中语文课堂之中，这样对于学生的学习效率提高也有很大帮助，为此初中老师在给学生进行教学时，一定要将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主体，给学生营造活跃的课堂氛围，使学生自主进行思考，自主进行学习，同时也需要鼓励学生敢于问问题，勇于问问题，这样才能在师生互动、生生互动过程中不断解决学习中难点问题，让学生对语文知识有更加全面的理解，培养学生的语文核心素养。

例如在教学《天净沙秋思》这一首原曲时，按照往常的教学老师需要给学生进行作者背景的分析，诗词主旨的分析，但是这样的可能过于的死板，在让学生进行诗词背诵的过程中，学生也会觉得异常烦闷，为此老师就打造了新型的语文课堂，让学生进行整体元曲的朗读，在不断的朗读思考之后，用画笔画出，你认为这一首元曲所营造的场景是怎样的？学生在画画过程中需要对于元曲不断思考，不断进行理解，图画画完不仅对于诗词的内容有一个全面分析，并且很多学生都对于这一元曲完全记忆，为此真正在和谐的快乐的课堂氛围之中，提升了学生的学习效率，贯彻落实我国所要求的双减政策。

2.营造和谐平等的教学氛围

初中生本身处于青春期较为叛逆，往常老师为了可以更好地给学生进行教学，在课堂上使学生专注度提升，营造了一个较为严厉的老师形象，导致很多学生根本不愿意和老师进行沟通和交流，认为老师难以靠近，这样无法让学生积极融入于初中课堂之中，老师必须要建立一个平等的师生关系，互相尊重，让学生敢于发表自己的言论，才能真正理解学生了解学生。学生提出问题，老师不能一棒子打死，而是应该予以积极的肯定之后，在对问题予以引导，这样课堂之中才能真正洋溢出百花齐放，百家争鸣的学术气氛，真正让学生的学习效率得以提高。

例如在讲完《羚羊木雕》这一节课程时，这一节课程的教学主要是为了让学生去衡量金钱和友谊何者更为重要，为此在进行这一节课讲述结束之后，并没有让学生进行枯燥的课后习题训练，而是给学生留了一个任务，让学生自由分组分为正反两方进行辩论会，在对辩论会进行准备的过程中，学生不仅对于这一篇课文的知识有更加深入了解，同时也会调查各种资料，使学生的自主学习能力，语文核心素养都有一定的提高，真正使学生的语文学习积极性和效率提升。

二、利用多媒体技术创设情景，使课堂更加高效

1.巧妙的导

课堂导入对于集中学生注意力，提升学生学习兴趣来说具有十分重要的作用，为此老师在给学生进行教学时，可以考虑用多媒体技术来给学生营造一个更加生动形象的导入。例如在教学《故宫博物馆》这一篇说明文时，说明文本身较为枯燥，为了真正调动学生的学习积极性，使学生的专注度集中于课堂之中，老师可以利用多媒体技术给大家播放故宫博物馆的实际场景，让学生去看故宫真正的雄伟壮丽外观、布置精美的内景，使学生对于这一篇文章的学习产生积极性，再进行学习时学习效率自然而然就会提升。

2.多样的写

写作能力的培养对于初中生来说也至关重要，写作在初中语文考试之中占比极高，为此老师也可以借助多媒体技术给学生营造生动场景，让学生进行文章的续写、仿写、编故事等激发学生写作积极性，提升学生创造能力和创造性思维，例如在讲解《智取生辰纲》这一节课程时，很多初中学生对于水浒传这一本名著并没有过多的观看，在进行这一节课文学习时，有一部分学生理解起来较为困难，为此老师就可以在多媒体之中给大家播放智取生辰纲这一集电视剧节目使学生对于文章有更加全面和生动的印象，再进行学习会更加高效，然后老师让大家根据智取生辰纲这一篇文章进行续写，真正開发学生的想象力使学生融入于语文课堂之中。

综上所述，随着双减政策的逐步落实，现在在初中教育教学过程中，老师应该真正的创新教学方式，改变教学模式，让学生积极主动地进行语文学习，课堂效率的提高，也有利于学生课后的减负。

参考文献：

[1]郭建军.初中语文课堂阅读教学方法[J]. 环球慈善，2019，000（008）：P.1-1.

[2]刘秀娟.浅谈小学语文课堂教学中的有效合作[J].新课程学习（下），2019（2）：67-67.