我的这五年：深耕区域教师阅读推广

刘波

2021年11月18日，在宁波市镇海区“研之乐”读书会成立五周年总结表彰大会暨教师阅读经验分享会上，我做了题为《构建区域“阅读场”，引领教师“爱阅读”》的经验分享，对“研之乐”成立的五年进行回顾。“研之乐”读书会成立的五年，也是我进入新的工作岗位的五年。这五年来，我在做好常规工作的基础上，用研究的态度推动区域教师阅读，带动越来越多的教师一起成长。

一、让推动教师阅读这件事有人做

2016年8月，我被调到镇海区教科所工作。到区教科所后，我向分管领导建议成立一个区级层面的教师读书会，以更好地推进区域教师阅读。这个建议得到了爱阅读的区教科所所长秦新宁的大力支持。9月，区级层面的 “研之乐”读书会宣告成立，共有135位教师成为首批会员。

读书会成立之后，我们把常生龙的《读书是教师最好的修行》作为第一本共读书。选择这本书的原因：一是常生龙在任教育局局长期间，工作非常繁重，但还坚持每周读一本书，并写不少于3000字的读书心得，这是一种榜样的力量;二是这本书收录了作者精选的50本书的读书心得，教师在获得阅读内容上的指引的同时，可以习得心得体会的写作方式。此后，我们陆续通过几本书的共读和分享，有效地点燃了“研之乐”读书会会员的阅读热情。

在读书会成立前，全区一年最多只有5家单位获得过浙江省教师读书征文比赛的优秀组织奖。而在读书会成立后的第一年，全区获得优秀组织奖的单位就增加到了11个，第二年增加到了19个，第三年增加到了32个——占全省优秀组织奖的四分之一。

二、让推动教师阅读从“一阵子”变为“常态化”

根据中国新闻出版研究院近几年在世界读书日前夕发布的调研结果，我国成年国民人均纸质书阅读量不到5本。于是，我想到一个让教师在阅读上挑战自我的读书活动——啃读挑战：如果每个月坚持读完1本书，那么1年可读完12本书，这样就可以进入全国成年国民纸质书阅读量的前10%。认定教师的阅读情况，就以每本书写不少于1000字的原创阅读感悟作为依据。

这样的活动，从表面上看是加重教师负担，会有人参加吗？在正式开展这个活动之前，我在读书会的群里向大家征求意见。可喜的是，不少老师愿意挑战自我。为了规范“啃读挑战”活动，我们要求参与者提交诚信承诺书：若不能完成规定任务，视同自动退出，三年内不得参加同类活动;若有抄袭等学术不端行为，一经发现，向所在单位通报。尽管条件比较苛刻，但教师报名还是比较踊跃，最终有80人参加。2018年的“啃读挑战”活动采用“6本共读书+6本自选书”的方式，每位教师每两个月提交一次作业，在共读书和自选书之间根据实际情况合理安排时间。

到年底，90%的完成率让我有一种如释重负的感觉。在大家提交的年终小结中，有的老师提到，这是他这一年做的最伟大的事;有的老师说，有时真的想放弃，但想起自己的那一纸承诺，还是咬咬牙坚持下来。有些老师还有了“副产品”，比如在浙江省教师读书征文比赛中获奖。

2018年“啃读挑战”活动经过区教育局官微等媒体的报道和参与教师的“现身说法”，有了一定的影响力。2019年参加“啃读挑战”活动的教师增加到了196人，此后逐年增加。

2018年，我们依托“啃读挑战”活动，在全区五所学校举行读书分享会，让参与的教师有更大的分享舞台。2019年，我们把作者、译者、编者等书籍背后的人请到现场，提高读书分享会的含金量，让教师有更多的收获。2020年，受新冠肺炎疫情的影响，我们转战线上，先后邀请了清华大学教育研究院教授石中英、北京第二实验小学副校长华应龙、上海市教育考试院副院长常生龙、著名特级教师闫学等人，在云端与教师们“零距离”交流。这为教师们提供了亲近教育名家的机会，深受大家好评。

2022年“啃读挑战”的参与者已经超过500人，这一活动使读书成为更多教师的生活方式。

三、让教师在阅读中有更多“获得感”

1.开展教师读书征文比赛。“研之乐”读书会成立后，每年寒暑假以镇海区教科所和镇海区教育学会的名义，组织开展全区性教师读书征文比赛。2017年首次举行的时候，有160多位教师参与;2021年，参与者超过了900人。我们在开展征文比赛的同时，还推荐适合大家阅读的好书。其中，寒假读书征文比赛的推荐书目，主要从《中国教育报》评选的年度教师喜爱的100本书和中国教育新闻网评选的年度影响教师的100本书中产生;暑期读书征文比赛的推荐书目，与省市读书征文比赛推荐书目对接。很多教师形成了在寒暑假认真读几本书、写读书心得参加评比的习惯。

2.开设教师阅读培训课程。2019年，我们开设了镇海区教科研骨干阅读素养提升班，提升班的共读书从“啃讀挑战”的共读书目中产生。这样，参加“啃读挑战”的教师，如果有兴趣参与提升班，那么在完成“啃读挑战”任务的同时，还可以拿到24学分;而没有参加“啃读挑战”活动的教师，参加培训也能多读好书，多听名家讲座。从2020年开始，“啃读挑战”活动的大型读书分享会与培训班对接起来，以更好地实现资源共享。这个培训班，每期人数都超过100人。这个培训项目，被浙江省教师培训质量监控中心评为优秀案例，被浙江省中小学师训中心评为百佳教师培训精彩案例。

3.建立教师写作互助小组。2022年，我们在“啃读挑战”的基础上建立了教师写作互助小组。参与成员除了写读书心得外，还要写其他的教育文章。我们要求参与者订阅不少于2份教育刊物，其中1份从读书会推荐的刊物中选择。这样，通过订阅不同的教育刊物，了解不同刊物的用稿特点，提高教师投稿的针对性。这一活动很快就吸引了50多位老师报名。

五年来，“研之乐”读书会被浙江省总工会评为优秀读书团队，被宁波市总工会评为十佳职工阅读团队，被宁波市教育局评为宁波市教育系统教师读书卓越团队。多家媒体对“研之乐”读书会及其发起的“啃读挑战”活动进行了报道。

有人说，推动读书就是推动社会进步。在全民阅读连续九次写入政府工作报告的今天，教师应在全民阅读中起到领跑和示范作用，在推动教师阅读上尽点自己的“微力量”，这是很有价值的。

（作者单位：浙江省宁波市镇海区教科所）022A9238-060F-4D70-9435-54BBCB25958C