妙用导入 活跃课堂

刘涛

【摘要】历史是一门相对来说比较枯燥的学科，所以学生可能很难完全投入到课堂中，课堂的导入可以帮助学生快速地进入课堂，然后对所学的知识产生兴趣，所以高中的历史老师就可以通过一个良好的课堂导入来帮助学生学好高中历史。因此，本文从高中历史课堂导入的现状、在历史课堂采用典故的课堂导入、在历史课堂上采用角色的课堂导入三个方面讨论了高中历史课堂的课堂导入策略，从而吸引学生对于历史的兴趣，然后学好高中历史。

【关键词】高中历史;课堂导入;现状;方法策略

在进入一堂课开始学习新的知识的时候，学生最先接触到的就是课堂导入，一个有趣的课堂导入可以帮助学生快速进入到课堂中来，然后对所学的课堂知识产生兴趣，这样就能够以一种更为愉快的方式学好课上所要学习的内容。然而如果一个不够吸引学生的课堂导入，就可能会使学生失去兴趣，觉得这节课是无聊的，就会出现走神的情况，所以一个出色的课堂导入能够有效吸引学生的注意力，从而提升学生对于课堂的兴趣，然后学好这门课程。

一、高中历史课堂导入的现状

因为高中对于学生来说是一个非常关键的时间段，这个阶段学生面临着高考的压力，对于老师来说，他们身上的责任也非常的重，所以有时候老师往往为了赶进度，为了让学生掌握更多考试可能会考到的知识，就忽略了课堂导入的重要性，直接向学生讲授课本上的知识，完全不管学生对于知识的感兴趣度。但是这样就可能会导致课堂的效率低下，因为学生在课堂的开始对于课本上的知识就不感兴趣，那么在课堂上学生就会常常走神，导致注意力不在课堂上，对于课后的理解也会产生很大的影响所以老师应该意识到在高中历史课堂上加上课堂导入的重要性，并为做出一定的努力，以此帮助学生提起对历史的兴趣，这样对于学生历史成绩的提高也会有很大的帮助。

另外，老师对于历史的教学方式也过于单一，不具有多样化，在传统的历史课堂上，老师往往在课堂上干巴巴地对学生讲授课本上的知识，基本上不会过分地关注学生对于知识的接收情况。在出现学生走神的情况时，也只是让学生注意力集中一点，没有去思考为什么学生在课堂上注意力不集中，这时老师就应该思考自己的讲课方式是不是应该创新与时俱进了，精彩的课堂导入能够快速地吸引学生的注意力，還可能激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生在课堂上集中注意力。

二、历史课的课堂导入方式

（一）以用典的方式导入

学生大多数对于故事都会比较感兴趣，所以老师就可以在课堂开始前采用典故的课堂导入来将学生的注意力吸引到课堂中来，这样能够改善课堂过于枯燥的现状，让课堂更加有趣一点，从而提高课堂的质量和效率。有些老师会觉得，在课堂上讲故事会浪费掉讲课本知识的时间，这样在课上讲的内容相对来说就会减少，但是课堂上不应该只注重量还应该注重质，如果老师只注重在课堂上给学生讲课本上的知识，而忽略了学生的接收量的话，就会本末倒置。而且一些经典的典故也可以帮助学生更加了解历史。

比如，老师在讲人教版必修中的《从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固》这单元的时候，老师就可以设计一个精彩的课堂导入，来帮助学生快速地进入课堂的学习之中，老师可以跟学生讲一些这个时期发生的一些小故事来吸引学生的兴趣。老师可以说：“这节课我们将要学习一下秦汉大一统的内容，在开始讲课之前，我们先通过一个小故事来了解秦汉时期的事情。赵高想要谋朝篡位，他为了检验一下朝廷中的大臣对他的忠诚度，便将一只鹿牵上朝中，他说这是马，然后问别的大臣这是什么，有的大臣说是鹿有的说是马，最后那些说是鹿的大臣都被害死了，这就是指鹿为马的故事。除此之外还有很多的小典故，同学们可以在课下查阅资料，然后在下节课的时候分享给大家。那么我们这节课就来学习秦朝的内容吧。”一个小典故吸引起了学生对这节课的好奇心，他们就会想要知道这个时期的人都是什么样的，所以就会认真地投入到课堂中，从而提升课堂效率。

（二）采用角色扮演导入

新课改之后，素质教育需要老师在教学的过程中以学生为主体，老师只是作为引导者，所以老师就需要在课堂中尽可能的让学生多多的参与到课堂中，而且角色扮演是学生较为感兴趣的课堂方式，所以老师就可以将角色扮演引入到课堂中，让学生在进行角色扮演的过程中，了解对历史知识，这样学生获得的知识会记忆更加深刻。

比如，老师在讲人教版《中华民族的抗日战争和人民解放战争》这节课的时候，就可以让学生进行角色扮演，可以让一部分学生扮演共产党，一部分学生扮演国民党，还有一部分学生扮演日本人，来重现当时的某一个情境，来帮助学生更好地理解当时的国情。老师可以让学生课下准备，这样学生在课下准备的时候，就会认真地思考他们当时的情感分别是什么样子的，也会从中学到更多的历史知识，这也可以激发学生的爱国情况，珍惜当下的生活。

综上所述，精彩的课堂导入可以让学生快速地进入课堂状态，吸引学生的注意力，提升课堂的教学效率。当然课堂的导入方式很多，这就需要老师根据课堂内容的需要选择合适的导入方式，来增加课堂的趣味性，让学生更好地学习高中历史的知识，加强学生对于更多方面历史知识的了解，而不是仅仅局限于课本上。

参考文献：

[1]李长安.导入式教学在高中历史教学中的开展[J].知识文库，2022（6）：16-18.

[2]王刚.高中历史教学课堂导入策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（14）：61-62.295C3B5E-C2A5-4F67-8BE3-7A2DE175C96B