立德树人背景下的小学数学教学策略分析

黎宝坤

摘要：当今世界正在悄无声息的发生巨大变化，对于教学而言，应当及时更新观念与时代相衔接。在教学过程中对学生应当注重综合性发展，应当将学生的人格培养置于重要地位，因此广大教师需要以立德树人为新时代的教学观念，将思想道德教育理念注入小学数学教学之中。小学阶段是学生打好道德根基的关键时期，所以，本文就现阶段小学数学教学中立德树人教育的欠缺进行揭示，并对问题的解决给出一些建议。

关键词：立德树人;小学数学教学;建议

在小学数学教育过程中，教师的以身作则、言传身教对学生起到不可替代的作用。因此在教育教学过程中，教师就需要提高道德素质，在选拔教师时要注重教师的德行和人格特点，教师既要掌握基本的教学素养，又要有品德素养，教师作为特殊的职业，会对萌芽阶段的小学生起到很大的指引作用。在现阶段的教学中，立德树人的教育观念虽然得到了广义上的认同，但是教师和学校并未认真的贯彻执行，因此使立德树人理念实际发挥作用迫在眉睫。

一、立德树人在小学数学教学中的问题

一方面，在农村学校，小学数学教学过程中教学方式固化，发挥作用甚小。数学主要锻炼学生的逻辑思维能力，其中存在许多的动手和思考以及进行发散思维的过程，难度较高，因此立德树人教育要想发挥作用，存在难度和挑战。教师有畏难情绪，只是固守传统的、陈旧的教学方式，使学生根本无法在教学中产生对数学的学习热情，更无法培养道德情操。另一方面，教师道德品质有待提高。小学数学教学中，教师的道德品质一直贯穿在教学的过程之中，在无形中体现出来，因此也在一定程度上对学生起到了影响，但小学数学教师的人格魅力并未达到能够引起学生激发学习热情，提升学生自我道德感的程度。

二、立德树人下小学教学问题的解决建议

2.1进行情境式的教学，拓展多样化教学方式

小学数学教学中存在着教学方式“因循守旧”的问题，教师对于如何在教学中进行育德树人存在很大的畏难情绪，教师教学方式停滞不前，处于单一的状态。突破传统教学方式，顺应时代的多样化特征以及学生需求的多样化现状，就需要进行情境式的教学，使学生体验到沉浸式学习的奇妙之感。

例如，教师在进行小学四年级数学人教版《平行四边形和梯形》时，就可以用上述的教学方法进行情境式的教学。首先，教师在上课的时候准备教学工具。教学工具可以是在日常生活中存在的火柴盒、小镜子、卡片、小木棒、橡皮泥等，这些教学工具可以让学生在学习的过程中拼接平行四边形和梯形，让学生动手进行操作，也可以让学生到黑板上进行图形的绘画，此种教学方法有利于学生进行形象性的记忆，起到过目不忘的效果。其次，教师在大屏幕上给学生播放图形的动态视频，并配上学生喜爱的音乐，随后教师让学生站起来分辨平行四边形和梯形，并让学生在讲台前为其他人进行图形特征的描述。这种教学方法能够很好地利用学生视觉性、喜欢动态气氛的学习特征，使学生沉浸在数学学习的奇妙之旅中，呈现出良好的教学效果。最后，教师在课堂中给学生播放有关平行四边形和梯形的数学家视频，让学生去感受这些数学家身上优良的品质以及他们创造数学经受的磨练，让学生在教学生感受到数学力量之伟大，对学生的道德品质产生良性影响。这种教学方法能够在教学中既能让学生学到知识、记住知识，又能在最后的时候进行道德升华，起到非常好的立德树人的效果。

2.2提高教师的道德品质，以身作则

教师的一举一动都让学生看在眼里，学生通常都将教师的行为印在脑海中，教师在道德上对学生起到了非常大的影响作用。在小学数学课堂中，教师需要展现出良好的道德素质。在教学中，教师要做好礼仪行为的表率，要做到对学生循循善诱，不打、不骂、不讽刺;在教学中要做一位谦虚的老师，而不表现出自大自负，在教学中自然地展现出自己良好的生活习惯和刻苦钻研的教学品质。

例如教师在讲述人教版小學数学四年级《小数的意义和性质》时，就可以用上述的教学方法进行教学。首先，教师在上课的时候进行认真的教学设计，提前做好教学的准备工作，将教学的目标和各种多样化教学方式进行深刻思考和文字表述。这种教学方法就可以明确教师的立德树人之目的，使之明确化地教学，逐渐将立德树人作为教育之理念，并刻在心中。 其次，教师进行小数点的教学过程中，教师让每一个学生进行问题的回答，对于回答不来的学生不打骂、不侮辱、不讽刺，而是以温柔的气质点化学生，影响学生的学习态度，让学生无意中增强了学习的动力，在教师温柔教导下，逐渐对数学产生好感并提高学习的热情。最后，教师在讲小数点的过程中讲述自己生活中的例子，教师可以说自己在生活中的体现人格魅力的小事。比如在菜场买菜的过程中，经常去路边的菜农那里去买蔬菜，对老农进行多次的照顾，当秤显示两斤的蔬菜10.3元的时候教师都会直接给11元钱。虽然这只是生活中的小事，但恰恰体现了教师之素质，使学生受到潜移默化的影响，培养出善待他人的优良品质。立德树人表现的道德情操于无形中在学生的心中种下了种子，教师的人格魅力也能逐渐传递给学生。

综上所述，在目前的教学过程中，小学数学课堂并未对立德树人的理念完全贯彻落实，有时甚至是呈现形式化状态。虽然教学中立德树人教育出现了问题，但教师如果从教学方式和教案设计上面用耐心去思考，积极的拓展多样化的教学方式，那么立德树人理念的实现指日可待，学生也会因此受益，使得学生在课堂中“如沐春风”，既能沉浸式地学习数学，又能传承教师之高尚品格。

参考文献：

[1]蒋丽霞.浅析开展小学数学教学的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（02）：73-74.

[2]张浩懿.新时代下小学数学有效教学策略[J].文理导航（下旬），2022（04）：34-36.