论德育教育下的小学班级管理方法

金淑芬

摘要：随着素质教育实施以来，小学生在校期间的德育教育已受到人们的广泛关注。小学阶段学生们正处在身心发展的初期阶段，学生的心智尚不成熟，认知水平较低，需要教师在积极做好引导工作，帮小学生们养成好的行为习惯，塑造坚韧的品格意志。班主任是班级管理期间的领导者，在对学生进行德育教育过程中起着关键的引导意义，因此，应在班级管理期间为学生们创设德育环境、运用有效的德育素材对学生们渗透德育教育，以此让小学生们全面发展。

关键词：小学;德育;班级管理

小学阶段是学生们思想形成、品格塑造的初始阶段，在班级管理期间融入德育教育，能给学生们建立正确的行为准则和道德观念。所以，班主任应在实现教学任务同时，对提升小学生的综合素养加以重视，使小学生能在班级管理过程中，端正学习态度，养成正确的学习习惯。对此，本文分析了德育教育在班级管理期间的重要意义，同时对德育教育下小学班级管理策略进行了讨论。

一、德育教育在小学班级管理中的重要意义

伴随素质教育逐渐深入人心，在小学班级管理工作中，德育教育渐渐成为了“风向标”。在班级管理中渗透德育，可以促进师生间形成互动，使学生们能在德育带动下自主把问题解决，或是将矛盾化解，对建立团结的班级氛围有很大帮助，同时还能促进小学生们坚强的意志，良好的品格，这对班级管理实际上也是很好的补充。其次，是否可以有效渗透德育也是权衡班主任自身管理能力的关键指标。目前，小学生的心智尚不成熟、认知水平较低，并且多数学生情绪时而会波动较大，偶有打架事件的发生，这对班主任管理班级来说也是个很大的挑战。所以，班主任要意识到德育对班级管理的作用，要及时更新自身管理观念，积极探索德育的渗透方法，要让小学生通过班级管理接受德育教育的熏陶，以此使自身的情绪管理能力和认知水平得到提高，形成团结有爱、和谐互助的班级氛围。

二、德育教育在小学班级管理中的渗透方法

（一）示范引领，立德树人

在小学班级管理过程中，班主任既是组织者，更是渗透德育的引导者。由于小学生具有一定的“向师性”，并且小学阶段是塑造学生品格和培育德行的关键时期，而班主任自身的言谈举止也将直接影响着对学生进行的德育教的效果。所以，班主任首先要示范引领，及时更新班级管理观念，将以往拿成绩当做的评价方法进行改变，散发一些平等互助，积极向上的班级风气，使小学生们在充满活力和正能量的班级气氛中全面发展。另外，班会是班级管理期间的关键切入点，同时还是班主任管理班级的重要途径之一。往往在期中和期末班主任都会开办主题班会，在会上会对班级过往的整体表现和当前管理班级的现状问题进行回顾，同时也会对今后班級管理方法进行展望，既可以使学生们明确自己的不足，进行“查缺补漏”，又可以接受小学生们在班会上提出的一些建设性意见，使班风变得更加民主。首先，班主任将以往用成绩判定优异的评价方法进行改变，创建以德育、纪律为主体的评价体系，以此保障评价的全面性和平等性。其次，班主任应关注每位学生身上的闪光点与薄弱点，侧重和学生交流，优化学生的薄弱点，放大其闪光点，使学生能在班集体中建立起自信心。

（二）实践带动，德智共育

班级管理仅通过《守则》和《班规班约》来体现是远远不够的，应该落实在小学生实际的言行举止中，把《守则》中的管理制度落实在实践过程中，小学生们才可以有效遵循，才能使德育教育更为深入。所以，班主任应把立德树人这一教学目标归于到实践活动当中，例如，将爱国主义教育、感恩当做实践活动主题进行实践教学，或是利用大型活动邀请家长融入到德育活动中，增强家校联动环节，共育英才。

比如：由于小学生平时都忙于学习，欠缺一定的社会实践经验，对社会责任感和爱国主义建设方面的了解极少。因此，为了培养小学生自身的爱国精神，班主任可组织小学生们参与到参观博物馆、革命烈士扫墓和福利院劳动这部分社会实践活动当中，小学生通过参与集体活动，可以增强他们的集体协作意识;其次，通过社会实践活动，小学生们可以感悟到革命烈士的爱国之情、了解社会责任感的内涵，小学生通过实践和不断观摩也会向这些优秀的人物学习，使学生们在潜移默化中受到德育教育，进而落实德智共育这一教学目标。

结语

总之，在小学班级管理工作中，德育是素质教育的关键组成部分，是小学生全面发展的基础。所以，班主任作为德育教育和班级管理指导者、引领者，要积极探索有效管理方法，把其灵活渗透在班级管理当中，营造积极向上、团结合作的班级氛围，不断提升小学生自身综合素养和学习积极性，使学生们能在德育的渗透下全面发展。

参考文献：

[1]陈鸿宇.德育引领，优化管理——论德育教育下小学班级管理[J].好日子，2020，000（017）：P.1-1

[2]李明建，刘琰.德育引领，优化管理——论德育教育下小学班级管理[J].孩子天地，2019，000（009）：P.80-80