在小学数学教学中培养学生动手能力的策略研究

李明香

摘 要：基于新课改的不断深入，培养学生动手能力已经成为学校与家长的重点关注问题。有关数学，其属于具备较强抽象性与逻辑性的学科，在课堂学习过程中有意识对学生动手能力加以培养，一方面让学生更容易了解数学知识的形成，另一方面有利于锻炼其数学思维。而本文立足小学数学课堂，简要分析具体的动手能力培养策略。

关键词：动手能力;小学数学;培养策略;研究分析

引言

之所以要重点培养小学生的动手能力，主要是为将所学知识迁移运用到实践中，以此达到巩固深化的效果。与此同时，在实践过程中还能激发学生的求知欲望及探索精神，实现对创造力及想象力的培养。总之，动手能力无论是在数学学习还是综合能力提升等方面均起到重要作用。因此，本文探讨在小学数学课堂教学过程中培养动手能力的相关策略，具有一定的现实意义。

一、合作学习，激发兴趣

在素质教育理念的引导下，教学课堂不能固定，通过引入合作学习模式使学生主动探索教学内容，以此提高数学学习质量。而在合作学习过程中，学生通过动手实践完成导学案中提出的数学问题，在锻炼动手能力的同时提高自学能力。以“扇形统计图”为例，就可以在讲授完基础知识后，让学生以小组单位将所学内容应用于实践，在搜集、整理、计算与绘制流程中，再次认识扇形统计图。在进行教学时，以“学生最喜欢的球类运动”为主题对学校500名学生进行问卷调查，学生合作统计喜欢各种球类运动的学生人数，如篮球100人、足球90人、排球60人、羽毛球100人、乒乓球150人，根据这些数据计算各自所占百分比然后绘制扇形统计图，一方面开阔学生视野，另一方在绘制扇形统计图的同时，意识到数学知识和现实生活的密切联系。

二、层层递进，强化认知

以“圆”为例，进行具体实践活动设计分析：

（1）利用自己手边的学具画一个圆。该活动的操作基础为学生已具备一定的活动经验，以游戏性倾向的活动激发学生动手操作兴趣，并让学生出现认知冲突，也就是通过描画得到的圆大小相同，由此会联想到使用圆规，为探索圆规画圆的操作方法奠定基础。

（2）使用圆规尝试画出大小不同的两个圆。教师先为学生示范正确使用圆规画圆的操作方法，然后由学生独立操作。在具体操作中形成感性认识经验。

（3）将PPT中问题补充完整。该活动时依据学生已初步掌握圆的组成要素，通过不同颜色将直径、半径与圆心描画出来，让学生能在观察与对比中认识到圆的位置由圆心决定，圆的大小由半径决定。

（4）在“折一折”、“画一画”、“量一量”中，探究圆的直径与半径的特征及两者间的关系。通过学生进行动手操作了解圆的基本特征。需要注意的是，这一环节最好由教师直接提示具体的操作方法，循序渐进引导其进行探究活动，由于任务量较大，因此需保证足够的探究空间及时间。

（5）使用圆规画一个半径为2.5cm的圆，然后以字母的形式标注圆的组成要素。学生通过以上四个实践活动，能够基本了解圆的组成和怎样使用圆规画圆的方法，而此活动的主要目的为学以致用，即在实际画圆时再次体会本堂课的重要知识点，强化认识。

三、把握时机，提供方法

首先，把握动手操作的时机。学习新知后应及时加以巩固，而此时便要求学生能够动手实践来检验学习知识的成果。一方面深化理解，另一方面培养利用知识处理现实问题的综合能力。例如，完成“圆柱表面积”相关知识点学习后，引导学生在硬纸板上画出圆柱体的表面展开图，通过裁剪与拼贴组合成圆柱体，在学生进行实践的过程中温习圆柱表面积的计算方法;再比如，学习完“圆”后，学生凭借自己意愿用“圆”设计成不同类型的漂亮图案，以上均是培养动手能力的时机，教师应要把握好、利用好。

其次，提供动手操作的方法。要为学生提供清晰的指导、明确的操作方法，学生参照具体步骤，不仅能关注细节还会降低操作失误，确保达到动手操作活动的设计目的。教师一般可选择以下两种提示方法，分别是語言提示和操作展示。例如学习“圆的面积”，进行拼割法示范时，应当让学生清楚各个拼割要领，以及如果换成其他步骤会出现哪些问题等;拼割操作完成后的长方形展示环节，教师应做好后续引导工作：新拼割后的图对比原来的图形，发生变化的要素有哪些，未发生变化的要素有哪些;拼个后长方形的宽和长，同圆的半径与周长，存在怎样的关系等。通过这样的提示方法，在之后的动手操作过程中，学生能够在实际操作的同时带着问题深入思考，以此针对新知形成一个初步的正确认知。

结束语

有关小学生动手能力的培养，小学数学教师不应只是认识其必要性，也要积极运用自身的教学智慧，通过多元化的教学方法，并选择让学生进行动手操作的正确时机、提供相应的指导方法。这样在动手操作中形成的能力、提炼的方法，才会真正在后续的数学学习中发挥功效作用。

参考文献

[1]王红. 在小学数学教学中培养学生运算能力的有效策略研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2022，（06）：87-89.

[2]沈天怡. 在小学数学教学中培养学生思维能力的策略探究[J]. 教育界，2022，（02）：56-58.