初中数学优化小组合作学习的策略探讨

周文 崔艳

摘 要：小组合作学习是把学生作为主体的教学模式，其也被很多教育专家誉为当前最有前景的教学方式。小组合作是以班级授课为前提所采用的教学模式，在课堂中把学生平均分成几个小组，小组内的成员会通过共同辛勤工作、协同合作来达到所制定的目标。小组合作学习的教学模式是以学生个体学习为前提的，每个人可以在小组中表达个人的思维方法，在合作学习模式下学生个体努力不仅会促进个人的进步成长，而且会给其他组员也带来好处。本文首先阐述了小组合作学习的目的及意义，然后分别从善于抓住时机来开展小组合作学习、设计教学情境来提高小组合作学习的质量以及提升学生的合作意识及合作能力等方面，探讨了初中数学优化小组合作学习的策略。

关键词：初中数学;小组合作;策略

一、小组合作学习的目的以及意义

小组合作学习是当前普遍运用在教育领域中的教学方式，其能够让教师结合具体的教学内容，让学生以小组的方式来学习、探究教学内容，这样不仅可以有利于达成教学目标，而且还能循序渐进的提升学生的自主学习能力，调动学生学习数学的欲望。合作学习模式的目标是创设出合适、轻松的学习氛围，去培养学生自主学习的习惯，让学生在良好的环境中畅所欲言、表达个性。在初中数学教学中应用合作学习的模式，可以凸显出学生的主人公位置，学生在小组中合作探索的過程中，能够促进学生数学素养的提升，而且还可以培养学生的探究意识。

二、初中数学优化小组合作学习的策略

（一）善于抓住时机来开展小组合作学习

小组合作方式的应用也要有前提，如果所学习的内容难度较低，这样只是利用讲解的方式就可以让学生充分理解和消化，而非要开展小组合作学习无疑会多此一举。小组合作学习的开展所适合的是内容难度大以及有争论的问题，只依靠学生自身无法做到深刻理解，这时就有必要实行小组合作学习，让小组成员之间集思广益和互相讨论，这样一方面让所有组员可以产生启迪和灵感，另一方面也能极大的强化学习效果。

比如在教学到有理数这一内容时，在讲解相关概念的过程中，因为该部分的难度较低，学生仅仅去理解就可以完成教学目标，要是应用小组合作简直是画蛇添足。可以是在教学到有理数的加减计算过程中，应用合作学习的模式就会相得益彰，可以先结合学生学习能力的强弱把班级学生划分为多个小组，让小组之间来一起研究有理数运算的规律。小组中数学成绩好的学生，他们可以来辅导基础较差的学生，这样可以为他们巩固理论知识，而有些学生在动手、观察能力方面也有着强大的优势，可以让小组来及时的找到规律。所以应该--要把握好教学的契机，实施小组合作的方式，一定程度上促进所有学生都能快速的进步。

（二）设计教学情境来提高小组合作学习的质量

新课程中提出要突出学生的主人公位置，小组合作学习模式能够很好的落实这个教学理念。在平时的数学课堂教学中，教师要精心的挑选适合小组合作的数学内容，要针对性的营造出学生感兴趣的情景，这样学生就能够在自由愉快的情景中自由表达，从而让小组合作学习达到理想的效果。

比如在教学到三角形全等的判定这部分内容时，在课堂中可以为学生呈现出视频：山羊家里的三角形窗户坏了，冷的哆嗦的他想让学生为他安装一模一样的窗户，免受寒冷的痛苦。借助这样的情景引入教学内容，显然可以很好的聚焦学生的注意力，这时可以让学生通过小组的方式来学习三角形全等的条件。在学生进行合作讨论时，教师先给出条件三角形的其中一条边的边长为5cm这个条件，让学生去画出三角形并和其他小组成员进行对比，他们会观察到基本上所绘制的三角形都有差别，然后给出三角形其中一个角为30度，再让他们画出三角形。后面教师可以把合作学习完全的归还到学生手中，让他们研究能不能根据两个或三个条件来画出全等的三角形，在合作学习中他们掌握了其中的规律，找到了三角形全等的判定条件。在教学中采用小组合作学习的模式，让学生共同学习、探究知识，不仅可以让学生对知识的理解更加深刻，而且也能达到理想的教学成效。

（三）提升学生的合作意识及合作能力

在数学的教学实践中，要想小组合作学习达成理想的成效，就要求学生要具备相应的合作意识、能力，这样才能让学生积极的投入到合作学习过程中。在目前的合作学习中，有一部分学生总是作为旁观者的角色，而只有个别学生参与合作学习，这就造成了合作学习没有较高的效率，想要改变这种现状，就要实行针对性的举措来培养学生的合作意识，要让学生去学习一些重要的合作技巧，让学生能够在合作的过程中共学会去换位思考，去聆听其他的看法，同时要积极的表达出自身的观点，这样能够极大的提升学习效果，也让学生在合作中掌握知识。

三、结语

小组合作学习是把学生作为主体的教学模式，其也被很多教育专家誉为当前最有前景的教学方式。小组合作是以班级授课为前提所采用的教学模式，小组内的成员会通过共同辛勤工作、协同合作来达到所制定的目标。首先组合作学习的开展所适合的是内容难度大以及有争论的问题，通过小组成员之间集思广益和互相讨论，这样让所有组员可以产生启迪和灵感，也能极大的强化学习效果;其次教师要精心的挑选适合小组合作的数学内容，要针对性的营造出学生感兴趣的情景，这样学生就能够在自由愉快的情景中自由表达，从而让小组合作学习达到理想的效果。

参考文献

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