初中语文整本书阅读教学研究

吴家红

摘 要：整本书阅读对学生阅读习惯的培养及阅读能力的提升有着极其重要的推动作用，教师要正确认识、理解整本书阅读的内涵和意义，结合教学的实际情况、学生的学习需求积极探索科学的教学策略，提升整本书阅读的质量。在此，文章就针对该话题展开了详细论述。

关键词：初中语文;整本书阅读;内涵及意义;现状;策略

一、引言

随着素质教育的深入，整本书阅读的教育价值逐渐展现了出来，在具体的教学实践中运用整本书阅读教学模式是新一轮课程改革中的重点内容，也是对教学提出的一项基本要求。如何正确开展整本书阅读教学、提升阅读教学的质量已然成了教师不断探索和实践的重要课题。

二、初中语文整本书阅读教学概述

1、概念

整本书阅读是学生在学习过程中基于自己独有的阅读方法和具备的阅读能力，在教师的正确指引下，针对某一部文学作品展开的系统性的阅读模式，是学生与作者、与文章的内容等进行心灵对话与精神交流的一个过程，进而深入到文章内容中、深入到当时的社会背景中，深刻的感悟作者通过文章所要表达的情感与思想，实现对文章内容的全面了解，如此既能帮助学生养成良好的阅读习惯，也能全面提升学生的阅读能力，积累起丰富的阅读经验。

2、意义

语文教学中实施整本书阅读模式对学生的阅读习惯及阅读能力的培养有着积极的推动作用。相对于传统的阅读模式，整本书阅读是将知识全面、系统的展现在学生眼前，学生通过阅读而形成更加丰富与完善的知识框架。整本书阅读中学生可以根据自己的实际情况开展不同形式的阅读，不仅增加了阅读量，让学生在阅读中逐渐学会阅读的方法，同时也让学生学会了自主阅读，养成了良好的阅读习惯，进而为后续的阅读学习及其他学习活动做好了铺垫。

三、初中语文整本书阅读教学现状分析

1、脱离了教材内容

通过观察，教师在开展整本书阅读过程中所选择的文学作品与教材内容的衔接并不紧密，无法突出教材内容的主题及重点，从而影响了整本书阅读的深入，学生的阅读效果也不理想。

2、思想认识不足

受传统教学模式的影响，教师与学生都没有对整本书阅读内涵有深刻而全面的认知与理解，导致教学目标、教学方向不明确，具体实施起来没有规划。另外学习压力大，学生通常都会将阅读当成一项必须要完成的学习任务，在阅读时存在敷衍态度，甚至排斥阅读，学生的不支持、不配合导致了阅读效果的低下。

四、初中语文整本书阅读教学创新措施

1、积极转变教学理念

首先，教师与学生都必须要转变传统的阅读观念，明确整本书阅读的内涵及其产生的积极作用，从而树立其整本书阅读意识。以《海底两万里》为例，在阅读之前，教师可以让学生畅想自己的未来，分享和讨论自己感兴趣的“科幻作品”，让学生会活跃起来，同时在分享的过程中，学生的兴趣也会被激发出来。有兴趣来引导，学生就会克服“字多、篇幅长”带来的烦躁及抵触情绪，那么阅读效果自然事半功倍。其次，有针对性的选择阅读书目。初中学生阅读的范围越来越广，但不论是教师推荐的还是学生自己寻找的文学作品，最好是与教材内容相吻合。同时还要注意所选择的文本内容是否符合学生的学习能力与认知水平。教师首要选择的就是课内必须要读的名著经典，然后勾连相关的课外文学作品，形成主题阅读，从而增加阅读量的同时也拓宽了学生的阅读面，促进学生深度阅读。以《钢铁是怎样练成的》为例，是开展红色教育的典型作品，为了更好的突出这个主题，教师推荐的文学作品可以是《红星照耀中国》《红旗谱》《青春之歌》等系列作品，通过对比来提升学生的阅读能力。

2、积极创新教学模式

首先，教师可以通过问题的设计来激发学生兴趣，引导学生积极阅读。以《骆驼祥子》为例，该作品的主题思想并不是唯一且固定的，而是多层面的，祥子从积极向上的一面堕落成了社会的“多余人”，这个变化过程充分的反映了当时的社会环境，以及在这样的环境下人性的本质及其变化。学生在整本书阅读时往往很难把握小说的主题思想，这时教师就可以运用问题设计模式来引导和启发学生。比如，教师提出问题：从文中哪些地方说明祥子三起三落前后的生活及思想发生了变化，发生了什么样的变化;发生这种变化的根本原因又是什么？这样的问题可以帮助学生梳理清晰文章的脉络。然后以思维导图的形式将祥子的变化、背景等描绘出来，直观而清晰。其次，通过线上线下结合的方式来提升阅读质量和效果。以《昆虫记》为例，在对其进行整本书阅读的过程中，教师不仅要利用好课堂时间向学生讲解相关的知识点，可以要充分利用其各种软件、平台来开展线下阅读。通过班级小管家、钉钉等这些小程序或软件平台进行阅读打卡，让学生阅读的进度、体验、摘抄等具体情况都能在这上面展现出来。同时教师可以根据大数据反馈回来的阅读结果布置相关的探究活动，模仿作品中对某种昆虫的描写方式与手法，写一篇自己喜欢的昆虫的文章。

五、结语

初中语文整本书阅读过程中，教师要全面分析存在的问题，在此基础上积极转变教学观念，并通过多样的教学形式和方式对整本书阅读进行有效的指导，让整本书阅读的教育价值得到充分的发挥，让学生的阅读能力得到全面的培养与发展。

参考文献

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