信息技术与小学数学教学的有机融合

杨东元

摘要：由于小学生的特点，小学生的数学课堂上常常出现一系列的问题，学习方式过于单调，许多学生不听老师的安排学习数学相关知识。加强数学教学和信息技术的整合，可以优化数学课程教学，扩大教学资源。本文通过对信息技术在小学课程教育的统合分析，对教师数学教学方面提出了一些观点，希望能给广大数学教育工作者一些启示，提高小学数学课程的教学质量。

关键词：信息技术;小学数学;教学策略

前言

在信息技术课程教学中，多媒体和网络技术为主导，使得教师的教学方式更加多样化，与小学课堂融合的信息技术体现了数学教学的综合性特征。通过信息技术可以改变中国课程教学方式，激发学生的学习积极性，努力培养学生的自主学习能力。让学生在分析与解决问题的过程中，探索数学知识学习要点。运用信息化手段，提高数学课堂教学质量。

一、教师教学方式的改变

这次课程改革的新标准体现了教师教学方法的多元化，在教学过程中，教师要努力发挥其独特的引导和组织作用。运用资讯科技，探索新的教学方法，要积极组织新课改，使现代教学方案更加多样化。比如，更新上课形式，课堂导入方式，课堂提问方式，课堂游戏方式等等。这些利用信息技术而尝试的改进措施都会一定程度提升数学教学质量。让学生充分感受数学学习的魅力，幫助他们找到突破口，进行数学素养的培养。

举例来说，学习“长方形和正方形”时，为了使学生更容易理解长方形和正方形的定义、性质和用法，可以通过多媒体向学生展示各类长方形和正方形，让学生更直观的感受相关的图形，学生会对这类知识有更深刻的认识和了解。在这一过程中，可以进行小组分组讨论，但不是学生自由分组，交给电脑技术进行筛号分组，并且在小组讨论完成后，也同样用大屏幕滚动学生姓名的方式进行小组分享，这就像抽盲盒一样，给予学生一种刺激感，增添课堂氛围。

二、学生学习方式的改变

新课改强调了让学生完成学习模式由被动接受学习向主动合作学习转变。信息技术是学生探究知识的有效工具，在学习过程中，教师帮助学生理解最新的教学工具，帮助学生在完成获取信息、拓展思维的过程中掌握新知识。

比如，在学习“多边形的面积”这一部分时，由于其数学知识是一个较抽象的概念，部分学生在学习该知识时容易出现问题。这种情况下，数学教师可以运用多媒体将各种图形以图片或视频的形式呈现给学生，信息技术增加学生在课堂上的学习兴趣，同时也让学生对时间的认识和感受更加具体和深刻。

三、培养综合素质

综合性实践能力是指与其他学科相结合，与现实社会、现实生活相结合的实践能力。信息化与数学教学的融合，不仅丰富了学习的内容，而且拓宽了学习的途径，为数学教学的开展提供了极大的帮助。如在信息技术课程中学习的PPT制作相关能力和技巧之后，可以引导学生分小组制作相关数学课前展示活动的课件，激发学生对数学课堂的热情。

但是，在信息技术应用于数学教学的同时，也存在着一些不容忽视的问题，如师生之间的直接交流，这一问题还有待加强;自主参与意识不强、自律性差的学生容易在这种课堂上失控;资源丰富多样，容易使分析和反省的过程变得模糊不清等。这些都督促教师需要提前做好准备，提前做好计划。

四、对小学生的学习模式进行多样性开发

在电子产品广泛应用的这个时代的大背景下，数学教师们不再只在教室里运用信息技术进行课堂教学，而是进一步将信息技术发展到了教室之外的学习。例如，在大数据盛行的时代，网络直播课、微课等新兴学习模式逐渐凸显其优势，这些学习方式突破了传统模式上的时间与空间的局限性，为新时代学习注入了新鲜血液。当学生学习完某节课之后，如果还有同学对于某个知识点有疑惑，那么数学老师就可以制作相关的微课视频，对知识点进行讲解，然后再发送到班级学习平台，让学生能随时进行学习。

五、利用信息技术，提高课题研究水平

不管什么时候，小学数学课程的教育发展并不只是相关资料的革新，为了完成现有教育经验的转变，还需要教师及时沟通交流来适应新时代信息技术与数学教学融合的大背景。所以，教师应该根据自己的教学过程，逐步认识到在使用现代信息技术的过程中布局的特点。在教育专家指导下，或者一流学校教师们的共同指导下，将全面性的教育理念融入教学过程中，使教学过程更加多样化。基于这个现代社会的种种原因，网络资源作为一种载体，可以帮助教师开展相关教学课题的研究。

随着网络上越来越丰富的理论学习资料的出现，在探索新知识的过程中，会有一些新的解释。老师还可以和其他老师一起聊天，或在遇到问题的时候进行集体讨论问题所在，找出解决问题的有效途径。在远程教育培训中，网络平台的构建方式也突破了时空的限制。在教育论坛上，教师可以学习最新的教育知识，在相互讨论、共同学习的过程中了解名师的基本教育行为，那么老师的教育质量将会得到很大程度的提高，并发现并改进以往教育的不足。此外，在校内，还可以计划开展网上教育和科研活动，教师通过开展网络教育活动，可以更好地利用这些资源提升自己的研究成果。深入分析当前课程改革的基本方法，为教师把握网络信息资源模式下的教学奠定了坚实的基础，从而进一步提升教师的综合指导能力。重视一些基础教学，提高专题研究水平，善于运用信息化手段提高数学课堂教学质量。

结语

现代化的信息技术为小学数学教学开辟了足够广阔的空间，把信息技术与中国课程教学模式结合起来，能够使小学数学课堂实现较好的转变。在不断升级软硬件设施的同时，教师与学生尝试了学习数学的新方法。运用信息技术提高科研水平，开发课程资源，转变学生的学习方式，改变教师的教学方法，实时回顾教学过程，为小学数学教学开辟一片新天地，在学生教师双赢的进程中提高了数学课程的教学质量。

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