基于“双减”政策的初中语文课堂作业设计与研究

杨玉梅

摘要：本文从初中语文作业设计的方法和核心要素着手，对于初中语文整体课堂作业的设计方式和内容，做出了详细的分析与研究。在此基础之上提出了相关个人看法与意见，并给出了相关建议。

关键词：双减政策;语文作业;初中语文;设计策略

引言：

在国家双减政策背景之下，如何从根本上解决初中学生课业过重的问题，减轻学生的作业负担，已经成为现在绝大多数的教师首要规划考虑的重要教育内容。初中部门作为从小学过渡到高中的重要部门，是学生奠定基础夯实知识的重要阶段。对于教师来说，如何在基础的课堂教育之外合理的布置好作业，不至于给学生增加太多负担的同时，又能够把控好必须的习题练习量，是如今初中教师需要考虑的主要内容。

一、初中语文的核心素养和基础作业设计

相比较于其他的学科，初中语文在整体教学的过程当中要格外的注重培养学生语言构建能力以及阅读能力，还要在此基础之上去培养学生整体思维发展能力、阅读分析能力。对于初中语文学科来说，核心素养的内容就是整体阅读能力、思考能力、语言构建能力。而要提升学生在语文学习过程中的整体核心素养，就必须要进行相关的习题练习，通过大量的习题练习来提升和培育学生整体语文阅读思考的能力和逻辑思维能力。

而初中语文作业设计，又是完成整体语文教学目标，实现语文课程学习和后期巩固的重要环节，教师在进行作业设计的时候，除了要注重把控好整体作业的量之外，也要注重把控作业全面性角度。除了在课程前期的预习阅读内容之外，还需要注意语文学习过程中的整体感想，以及后期的知识巩固。

二、初中语文作业设计的核心要素

（一）丰富作业形式

很多初中语文教师在作业设计的时候会注重于大量的背诵和默写，课堂结束后的一些习题作业，有很多都是整体课本内容的抄写。还有不少教师特别钟爱于布置相关的读后感写作，或者是好词好句摘抄，在作业设计的时候过于单调，只是集中于整体书写训练。新鲜词汇和生僻词语，以及一些必备的古诗文可以通过书写誊抄的形式来进行知识巩固，但是初中语文所涉及到的知识面，除了整体的词汇累积之外，同样也需要非常全面的知识覆盖面，所以阅读累積也是非常重要的。

教师在进行作业布置的时候，可以尽可能丰富作业布置的形式，在进行新课程教育的时候，可以通过书写的模式进行新鲜词汇的学习和累积。在后期理解课文和相关文章的时候，则可以通过其他的阅读或者是一些简单的课堂小活动的模式，来进行整体的作业设计，不必局限于好词好句摘抄或者是大量的作文仿写。书写模式是属于相对更加单一的体力活动，而对于语文作业的设计，相比于体力活动，结合读写两者合一的模式会更加适合初中生。而且双减政策之下过多的书面作业布置也是不合实际的，所以可以将过去的一些摘抄或是仿写的作业减少，增加更多的阅读和一些实践的作业内容。

条件允许的情况下，还可以鼓励学生在家长的陪同下去感受自然，倡导真听真看真感受。例如，在八年级语文上册内容中有关于《苏州园林》这篇课文的一些内容，通过文章阅读，很难直接让学生感受到园林设计的奥妙之处，教师可以鼓励学生和家长找时间一起去苏州园林感受一下，并且也可以将这个设立为特别的作业内容，不需要强制性完成，有条件的学生可以自行和家长组织去园林感受。

（二）规划好作业难易程度

对于多数教师来说，在进行作业布置的时候，往往都是采取普遍适用的规律。布置作业的过程中，不会实际去根据每个学生学习的情况来进行作业布置，而是通过统一的作业内容，让学生进行相关的课题训练。但每个学生知识累积的程度以及学习的情况能力都各有不同，针对性的进行作业布置，才能够帮助学生更好的理解课堂上所学到的知识。

（三）作业答案标准化

相比较于数学英语等学科，语文学科的整体作业答案应该更加注重于分析，不同于数学与英语的标准化答案，语文的阅读训练以及写作这些相关的作业内容，本身就是偏向于感官分析的。所以在布置相关的阅读理解作业的时候，教师也不必完全根据试卷或者是课本所提供的标准答案进行作业批改。学生在进行阅读理解的时候，有出现比较特别的分析角度或分析思维的，都可以予以讨论和采纳，不必拘泥刻板。

譬如像初中九年级课程教育中，鲁迅的《孔乙己》这篇文章内容，文章课后练习中，有关于孔乙己是个怎样的人这样的问题，教师可以鼓励学生从多个角度分析这个人物。参考答案是基于整体文章的内容分析分析孔乙己的人物形象，但教师在进行作业批改时，可以更加包容化的看待学生的答案。学生如果从鲁迅这个人物着手进行分析对孔乙己的分析，通过作家视角看待作品角色，同样也是一个非常新奇的角度。教师要更加多元化包容化的去看待学生对于作品的分析，即便是和标准答案有所差异，也不用一味的否决。

（四）作业布置时间段完善

多数教师布置作业的时间段，其实都是集中在课程结束之后。其实在语文学科当中，相比较于课后作业的巩固练习，课前阅读训练和预习同样也都是非常重要的。在进行语文课业作业设计的时候，一定要记住要秉持培育学生整体学科素养提升的原则。课前的预习和阅读是为了让学生进行课文熟悉，方便后期整体课程的学习。

例如，在学习七年级语文上册古诗词《观沧海》这一课程的时候，可以让学生从作者曹操入手，先通过课前预习，将整个古诗阅读通顺。再通过其他的一些渠道，如像书籍或是网络信息，查询一下曹操这个人物的背景以及整个生平事迹，在上课之前可以让学生结合自己所预习了解到的作者情况，来分析古诗当中的内容。

三、结束语

初中教师在进行整体课堂教学的时候，一定要时刻牢记好秉持贯彻提升学生整体语文学习核心素养能力和逻辑思维能力的原则，在此基础之上，适当减少大量的书写训练，丰富好多元化作业布置模式。不必拘泥于固定的时间段，除了课后巩固以外，课前的预习、课中的整体感想同样都很重要。注重从多方面角度去进行相关作业设计，加强学生整体阅读书写思考多位一体的能力，才是在双减政策下初中语文课堂作业设计的核心要素内容。

参考文献：

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