深度学习，让思维照亮小学语文课堂

黎镕仪

摘要：在当下小学语文的教学中，培养学生的思维能力以及促进学生实现深度学习已经成为教学改革的必然趋势。小学语文教师就需要采用深度学习这种教学模式，对学生的知识面进行拓展，使学生的思维能力可以得到有效培养，学生才能积极主动地进行小学语文知识的探究与学习。下面本文将对深度学习让思维照亮小学语文课堂这一课题做一探究，希望有助于推动小学语文课堂从“浅层学习”向“深度学习”转化。

关键词：深度学习;思维;小学语文;课堂

小学语文教师想要提高自身教学工作的实效性，就需要在教学中逐渐转变传统的浅层知识学习局面，使学生能实现深度知识学习，这是提升语文整体教学质量的重要方式之一。教师就需要以教学理念以及教学方式作为出发点，学生可以在教学中将自身的想法以及感悟与自身的知识体系进行有效融合，使学生的思维能力可以得到有效培养，实现逐渐提升学生的学习层次，对学生的学习能力进行有效强化。

一、从学生兴趣着手进行深度学习课堂构建，培养学生的发散思维能力

小学语文教师想要实现深度学习课堂的构建，首先就需要深刻认识到学习兴趣对深度学习以及学生思维培养的重要价值。以学生的兴趣作为着手点，通过充分考虑学生的兴趣爱好、认知水平以及心理特点等因素。在进行教学活动的创设中，活动能更加地具有趣味性。这样才能使学生的语文课程学习兴趣能得到逐渐激发，使学生能以积极主动的心态进行语文知识的学习，这是保证学生实现深度学习的重要基础，同时也是学生思维能力培养的重要保证。

比如：教师在进行《什么比猎豹的速度更快》这节课程的教学过程中，教师就可以为学生创设一个探究性的教学情境，在学习过程中首先为学生设置下面的问题，要求学生在阅读中，通过结合教学内容以及发挥自身的想象力说出哪些事物比猎豹的速度更快？然后要求学生以小组的形式对自身的想法进行表达以及总结，由小组代表进行发言最后进行评比，看哪一小组说出的事物更多，评选出最佳学习小组，教师通过这种问题竞赛的教学模式，能有效激发学生的学生对教学过程的参与热情，同时教师为了有效培养学生的发散性思维能力，就需要对学生进行引导，通过学生从海洋、陆地以及天空等不同方面进行问题思考，这对学生思维能力的培养具有重要帮助。保证学生能在一个有趣的学习氛围内，通过对问题进行深入的研究与思考，逐渐实现深度学习，这对教学效果的逐渐提升具有重要帮助，保证教师能以学生的兴趣作为出发点，使自身最终的学习效果可以得到逐渐提升。

二、从合作学习入手进行深度学习课堂构建，培养学生的合作探究思维

教师在进行深度学习模式的应用过程中，想要对学生的思维能力进行有效培养，就需要加强合作教学模式的应用。使学生在学习中，通过小组之间的合作交流以及探究分享能逐渐提高学生的合作探究思维，学生在合作学习模式中，能将自身不同的思维方式进行有效碰撞，通过这种思维的碰撞与冲击，不但能帮助学生对所学知识的认知能变得更加的全面、具体。同时也能有效促进学生对语文学习的兴趣以及热情，保证教师在教学中通过积极开展深度学习，使学生的思维能力以及学习能力都能得到有效培养。

比如：教师在进行《草船借箭》这节课程的教学中，就可以积极应用合作学习这种教学模式，保证学习层次能得到提升。在实际的教学中教師就可以按照学生的实际水平进行合理分组，并且为小组内不同的成员提供不同的教学任务。其中就包括要求小组成员针对文章中不同的人物，对人物的特点以及形象进行深入分析，学生在小组学习过程中可以通过查阅资料等方式对教学内容进行拓展，保证学生在合作中能对自身的优势进行充分利用。虽然在小组合作学习中每位学生的职责有所不同，但是根本目的都是为了培养学生能逐渐实现深度学习，使学生在合作学习中，能逐渐体会到自身的价值以及合作学习的重要作用，这样才能保证学生在小组合作教学中做到对自我进行积极展示，积极发现自身的不足从而采取有效措施进行弥补。学生通过充分发挥自身作用实现学习互补，才能推动学生实现深度学习，使学生的合作探究思维能力以及语文学习效果都能得到逐渐提升。

三、从多媒体入手进行深度学习课堂构建，培养学生的创新思维能力

小学语文教师在进行深度教学模式的应用过程中，为了对学生的思维能力能得到有效培养，教师就可以选择充分利用多媒体技术进行良好的教学情境创设，有效提高深度学习模式开展的有效性。保证学生能在绘声绘色的教学情境中逐渐实现深度学习，并且通过这种融合声音以及图像的教学情境，可以有效加深学生对教学内容的情感体验，这对逐渐加深学生的学习层次也具有重要帮助。

比如：教师在进行《两小儿辩日》这节课程的教学过程中，教师为了帮助学生深刻体会文章中蕴含的道理，教师就可以采用多媒体形式为学生展示相关的动画视频，保证学生能有效了解文章中两个小孩各自的观点以及相应的依据。然后教师就可以为学生创设一个有趣的教学情境。要求学生分别扮演两个小孩以及孔子，为学生创设一个表演情境，要求学生在教学中可以充分发挥自身的想象力以及结合教学内容进行表演，学生在表演过程中就可以结合课文内容以及自身的理解对这一故事进行有效演绎，学生通过充分发挥自身的想象力可以使辩论过程变得更加激烈，这对加深学生对教学内容的理解同时对学生表演能力以及创新思维能力的培养都具有重要帮助。通过这种有趣的教学氛围设计，可以保证学生在表演中能对自身的创新思维能力进行有效发挥，实现对两个小孩的论点以及论据进行不断完善，这对学生加深对教学内容的理解具有重要帮助，能有效加深学生的教学认知，还有助于培养学生的创新思维能力，使小学语文教学思想能得到显著逐渐提升。

四、结束语

综上所述，小学语文教师在教学中想要通过积极开展深度学习活动，使自身的教学实效以及学生的思维都能得到有效提升，就需要以学生的学习兴趣作为出发点，积极开展合作探究活动，还需要充分发挥多媒体技术的重要价值，这样才能逐渐提高深度学习活动开展的有效性。在逐渐加深学生学习层次的基础上，保证学生的思维能力、语言表达能力以及语文学习能力都能得到有效培养，为学生的全面发展提供一个良好基础。

参考文献：

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