如何提升初三数学的教学质量

黄连珍

摘要：初三是初中数学的一个重要时期。这个时期，除了学习新的知识之外，还需要不断的学习和创新。所以，提高初的数学教学质量就显得尤为重要。教师要让每位学生在初三的数学学习中都能有所收获，这样才能在中考时拿到好的分数。从当前初三数学教学现状来看，大部分学生的数学学习效率还不高，对数学的学习方式还不够了解。文章通过对影响学生高效学习的消极因素的分析，归纳出一些提高数学课堂效率的途径和方法。

关键词：初三;数学;教学质量

前言

在新一轮的课程改革的背景下，中考既要考查理论知识，又要重视学生的数学素养和思维能力。但是，当前的初中数学教学还存在着许多问题，影响着学生的学习效果。初三是决定升入高中的重要时期。初三阶段的数学教学效果不佳，势必会严重影响到学生的学习成绩。所以，教师应该优化课堂教学，循序渐进，提升初三数学教学质量。

一、对学生学习成绩产生的影响

（一）对学生主体的不重视

为了让学生有更多的时间来复习，许多教师都会在课堂上尽可能地减少额外的课余活动，让学生多了解一些数学。尽管教师的初衷并无问题，但却极大地影响了学生的学习能力。教师只有让学生自己去摸索、去体会，才能真正地了解、掌握这些知识。与传统的灌输方式相比，该方法耗时较长，但其效果明显优于传统的灌输。传统的教学方式给学生带来了很大的压力，学生在被动地接受大量的知识，但学生的学习效率并不高，给学生带来了心理上的压力。因此，在教学过程中，教师必须对教学方式、方法进行调整，以提高学生的主观能动性。

（二）学生对数学知识的内涵缺乏真正的认识

实践是一种很好的巩固和巩固知识的方式，但是太多的实践并不能达到很好的教学效果，反而会加重学生的学习负担。当前，有些教师在初三的数学教学中还存在着“题海战术”的现象，这就使得学生在学习过程中把更多的时间和精力投入到了实践中，而忽视了对数学的深入研究和分析，从而导致了学生的思维水平低下。在数学课堂上，要加强对学生数学思维的指导，让学生了解数学的本质，通过案例分析，从而提高数学能力。

二、提高初三数学课堂教学质量的方法

（一）强化知识的整理和知识的建设

初三阶段是对初中数学知识的全面梳理，初三阶段的数学学习不仅仅是单纯的重复，更是一种全新的知识结构.一是利用版块进行知识的整理，初一、初二的数学知识是零碎的，初三的时候，教师要指导学生整理自己所学的知识，以便更好的掌握这些知识。二是运用思维导图进行知识的整理，数学的知识相对较少，通过思维导图可以将相关的知识链接起来，从而加深学生对知识的理解。比如，在初中的“四边形性质与判断”的复习中，教师可以指导学生运用思维导图进行知识的整理，四边形可以分为平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形等等，再按照四边形的定义、性质、判断条件进行延伸。由此可见，思维导图可以将四边形的特性和判断的知识联系起来，从而使学生对数学的理解更深.初三数学的重点在于温习，因此，教师要引导学生对已学到的数学知识进行有效的整理，以建立起数学知识网络，使其更好地促进学生的数学学习，从而使其更好地完成数学教学任务.

（二）利用大数据实现课堂教学的优化

在初三数学教学中，教师往往会先把学生的数学知识复习一遍，然后进行大量的练习，虽然短期内可以看出学生的进步，但也会让学生陷入疲惫的状态。在初三的数学课上，首先运用大数据对学生进行学情分析，考察学生对数学知识的理解，然后针对不同的学生进行教学。比如，角平分线的有关知识，初一到初三都会有所涉及，通过大数据分析，可以得出如下几个方面：①使用尺子做平面的平分线，并能根据角平分线的有关知识来求解数学问题;②掌握角平分线中常见的几个数学问题，运用三角中心法进行求解;③学习怎样用角平分线来增加辅线;④在特定的数学问题中，可以灵活地使用角平分线知识。根据这些方向，教师可以为学生布置相应的数学问题，考查学生的实际学习情况。

（三）注重选择实例，使学生更好地了解所学

练习是数学教学中的一个重要部分，不管是初三新知识的讲解，还是在复习的过程中，练习都是不可或缺的，所以选取合适的范例，往往會达到事半功倍。但是，如果范例的选取不恰当，就会徒劳无益。因此，教师还要精心挑选范例，以使范例更好地发挥其作用与价值。

教师也要把注意力放在中考上，一方面可以让学生对考试的内容和方向有更多的了解，另一方面，也可以在平时的复习中，加强对考试的练习，缩短和考试的差距，缓解学生对考试题目不熟悉的感觉。同时，加强对中考试题的研究，可以帮助教师预测中考试题的走向，因此，在选择例题的时候，教师可以从考试的题型开始。比如，在学习函数变量的范围的时候，教师可以给学生出一道题：函数 y=1 x+1中的自变量x的取值范围是（），这道题的重点在于掌握函数的自变量的范围，因为分母不能为0，所以 x+1≠0，得x≠-1。另外，在例题变式时，教师可以给学生适当地设下陷阱，特别是在解题时，要特别注意细节，稍不留神就会掉进题中。因此，教师要重视这一点，让学生在解题时多动脑筋，比如：“y=（m-2）x2-5mx+4，证明：不管 m取多少，这个函数总是与x轴相交”这个问题，许多学生一看这个问题，就会根据二次函数来解决，而这道题中却没有提到函数是二次函数，也就是说，在回答的时候，要将m-2=0和m-2=0的问题考虑在内.

（四）强化学生对数学的反思

初三的数学教学中，大多数时间都是在复习，因此，强化学习反省是非常必要的。教师要引导学生进行课堂反思，提高课堂学习效率尤为重要。教师要引导学生进行课堂反思和总结，让学生主动挖掘自己在课堂上的问题及收获，这样才能有效提升课堂效率。因此，提升课堂学习效率尤为重要，让学生主动挖掘自己在课堂上的问题及收获，这样才能有效提升课堂效率。同时，在课堂上教师还可以多给学生布置一些练习题，让学生在复习的时候能够进行反思，并指出自己掌握的知识还不够扎实，还有什么问题需要解决.另外，学生的反思能力也各不相同，有些学生的自我反省意识比较强，有些学生则缺乏自我反省的意识。所以，教师要在日常教学中，培养学生的反思能力，逐步提升学生的数学思维能力是非常重要的。

三、结论

综上所述，初三是初中的一个重要时期，可以说关系到整个中考的成败。因此，我们必须对影响学生学习效率的因素进行分析，并对其进行优化和调整。而且，随着信息化技术的发展，教师可以利用大数据对学生进行分析，进而使得每个学生都能得到发展。

参考文献：

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