谈有效促进初中英语教学效率的策略

马霄骁

摘要：英语是一门外语学科，对于初中生而言，其语法和词汇都存在着较大的难度，所以许多初中生在英语上花费了大量的时间，但是在实际应用中往往没有达到预期的效果，这就影响了他们的自信心和学习积极性的发展。因此，初中英语教师应积极推进初中英语课堂教学的改革与发展，提高课堂教学效率，以保证学生英语学习的顺利进行。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性

前言

随着国家间的交流日益频繁，英语学科的地位日益提高，也越来越受到老师和学生们的重视。英语学科的能力已经成为一个全面发展的人才所必须具备的素质，而英语学科的学习水平更是关系到一个人的终身发展。因此，初中英语教师要不断地改善和优化教学，注重学生的学习体验，贯彻实施素质教育的思想，从而在实践中不断地提高教学效果，促进初中教学的新发展。接下来，笔者将结合自身教学实践来谈谈初中英语教学效率提升的有效措施，希望能够给大家提供一些经验借鉴。

一、传统初中英语课堂教学中还存在哪些影响教学效率提升的问题？

随着教育改革的不断深入，多样化的英语教学模式层出不穷。但是某些初中英语课堂教学仍在使用传统的教学模式，在从“传统教学”转向“学生主动学习”的过程中，很多学生仍然缺乏主动学习的动力和学习英语的兴趣，这和很多英语教师在教学过程中没有足够明确的教学目标有着直接的联系。

初中英语关系着学生的学术生涯、学生综合素质的发展和未来能力的发展。然而，目前初中英语教学中还存在着影响教学质量和效果的“绊脚石”。第一，有些学生对英语科目缺乏兴趣，带有恐惧和逃避的心理，逐渐影响他们的学习状态和学习效果;第二，初中英语教师教学理念有误，教学方式单一，受“应试教育”思想荼毒严重，过多依赖被动的教学理念和模式，这都在一定程度上限制了师生探索英语知识的脚步，自然也会影响教学的最终效果。

总之，传统初中英语教学枯燥呆板，为了提高英语教学的有效性，必须改变传统的教学模式。

二、提升初中英语有效性，促进初中英语教学新发展的对策研究

2.1转变传统英语学科教育理念

按照传统模式的教学方式，初中英语教学面向“应试教育”，学习和教学都为考试服务，教师教学主要以讲述+板书的形式。在这种情况下，学生学习英语被动，积极性严重不足，兴趣普遍较低。面对这种情况，初中英语老师应思考学科的发展，提高英语教学的有效性。

例如，在开展“A birthday Party？”的教学时，教师应转变以往直接教学单词和短语的模式，将核心素养理念渗透到每一个教学环节当中，在课前就做好教学准备工作，在尊重学生个性化差异的基础上，制定出科学、高效和适应教学实际的教学方案，引入分层教学，针对基础比较好的学生，让其进行主题情境对话，培养学生语言运用能力，促使学生核心素养的发展。比如以“when is your birthday？”为对话主题，要求学生展开对话。一些学生回答自己的出生日：“I was born on……”也有学生快过生日了，向其他学生发出邀请：“Can you come to my birthday party？”由此就展开“A birthday Party？”的教学，引导学生同样在对话的语境下，询问能否参加生日派对，需要如何准备以及生日派对的流程等问题。在这样的情况下，学生在对话中就对相关的语句和词汇有基础的了解，可以为学生之后的学习奠定基础。

2.2合理制定初中英语教学目标

于老师来说，无论教什么科目，他的主要任务就是教书，教好书。随着教育改革的不断深入，初中英语教师越来越认识到培养学生基本英语技能的紧迫性，他们更加重视学生的基础教育，重视学生多方面能力的发展，希望促进学生更全面的个性发展。

英语学科作为非常重要的初中课程之一，是促进综合能力提升的主要途径，也是传播文化的重要载体。这就要求初中英语教师要在英语教学方面，加强对学生英语应用能力的培养，奠定良好的英语知识基础，提高学生英语水平，真正落实素质教育的相关要求。

例如，在学习“A visit to Garden City”一课时，教师通过合理制定教学目标，大大提升了教学的有效性，而且在培养学生核心素养方面效果更加显著。具体来说，教师不仅要将书本相关知识传授给学生，起到“教书”的效果，同时还要培养学生的环保意识，促使学生认识到花园城市践行的生态理念，使学生了解环保和绿化对于城市的重要性，不断增强学生环保意识，进而达到“育人”的效果。

2.3课前预习

预习是学生学习英语中非常重要的步骤。通过有效的预习，学生可以对自己將要学习的内容有所了解，发现自学中遇到的问题和困惑。这样，在正式上课时就可以有针对性地进行个个击破，从而提升教学效果。

例如，在讲解语法重点“现在进行时”时，在课前，教师就可以利用微课对这一时态进行讲解，录制讲解过程，上传到班级共享资源平台，方便学生预习时下载观看。在后续的课程中，学生预习后心中都容易有困惑和问题，在这时教师则可以引导学生进行合作探究，“众人拾柴火焰高”，集结集体的智慧尝试解决问题，教师再结合学生的学习情况进行深入讲解。

2.4构建课堂教学情境

在初中英语教学中，学生如果可以更好地融入情境，就能更好地锻炼学生的语言技能，提升课堂教学的有效性。因此，在课程的实践开发中，教师也应不断结合实际教育内容创造教育情境，使学生在这一过程中的学习体验更加深入，从而有助于教育的质量和效果的提升。

例如，在讲解“Open Day？”一课的过程，当学生掌握单元内容和句式后，教师就可以为学生创设学校开放日的情境，然后让学生进行小组探究，思考应当如何筹备校园开放日、校园开放日有哪些活动形式、开放日应该怎样开展等问题。然后借助本节课涉及的句型设问，并在后续中整理成表格进行展示。这样就可以让学生在教学情境当中更好地体会语言的实践，使得理论和生活实践得到结合，让学生的语言能力得到良好的发展。

三、结语

综上所述，在初中英语教学中，教师要有效地提高课堂教学的有效性，这是新的教育理念对中学英语教学的新要求。为此，英语教师应在日常教学中改变教学观念和方法，不断提高课堂效率，改善学生的英语素质水平，增强学生的英语综合应用能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。

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