提高小学数学教学效率的方法与应用思考

刘莉

摘要：小学是奠定往后长远学习的重要时段，在小学打好基础能够培养学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念与态度，因而教师要注重提高学生在小学课堂当中的学习能力，提高小学课堂的教学效率，以全方位、多元化的教授模式进一步提高对于小学教材的解读与教学，帮助学生能够更好的学习小学数学，同时让学生提高学习小学数学的兴趣，加强学生在课堂当中的专注度与自主学习能力，促进学生全面发展与进步。

关键词：小学数学;教学效率;应用思考

引言：小学学习是学生整个学习体系建设当中最为核心与关键的一个步骤，只有在小学数学中掌握好了最为基础的学习内容，建立一定的数学学习观念，才能在课后更好的进行复习与巩固。因此教师一定要注意在课堂中的教授效率与教学质量，积极设计多样化的教学模式，让学生在课堂学习中感受到数学的多元化、趣味化与形象化，让学生能够在课堂当中更加积极主动的学习数学，提高学生的数学学习能力。

一、小学数学教学当中存在的问题

1.学生課堂核心地位不突出

我国一直以来沿袭着“师者为大”的传统理念，在教授过程当中一直都强调教师的核心地位，但却忽视了学生在课堂中的关键。在我国以往的教授模式中，很多教师只注重书本上的理论知识，在教授的过程中也只是以课内知识为主，没有辅助以其他的课外知识，从而使学生形成了被迫接受知识的情况，同时在教授的过程当中容易忽略学生是否能够很好的消化这些知识，学生的核心地位并不显著。

2.教授方法不够多元化

数学由于其本身的特殊性，多以数字、符号等一些枯燥的内容组成，需要教师在教授过程当中以更为多元有趣的教授方法增强学生的学习兴趣。而现阶段的教授模式多数都以教师讲授课本内容，让学生加以练习为主，为了不影响教学的效率，在课堂中师生之间的互动沟通较少，不利于学生发散自己的创造力，只是单一的利用课本，缺失了提高学生课堂参与度的教授方式所需的创新。

二、提高小学数学教学效率的积极策略

1.以多元趣味化的教授方式提高学生学习兴趣

要提高小学数学教学的效率，教师就要创新教授模式，传统的模式化教授让学生对于小学数学的积极性与兴趣逐渐减退，学生在课堂上的主动参与度也在不断减少。从而，增加教学方式与教授模式的多元化是小学数学教学效率提升的必要途径之一，多元化的教学模式可以提高学生对于小学数学课堂的兴趣与积极性，有效地促进学生对于数学课程学习，激发学生对于数学这门学科的热爱，增强学生的数学思维与素养。

例如，教师在教授小学数学三年级“一位数乘两位数、三位数的乘法”这一课程的相关内容时，教师可以先向学生讲解乘法基础的运算规则与相关概念、公式，和需要把握与理解的基础题型以及基本的做题思路。在同学们有了一定的理解后，让同学进行自由组合，每个小组根据组内成员的共同学习与题型训练，共同分工完成教师发布的有关乘法的不同题目，在完成后教师可以采用抢答的模式让不同小组的同学进行回答，说明在做题时每个步骤是如何完成的，这道题目主要都涉及了那些相关的数学理论知识与公式概念，这个解题的方法大家是如何想出的等。以游戏化分组讨论做题并进行展示的方式，增强学生对于小学数学课程的学习兴趣与主动参与度让同学们成为了数学课堂中的核心，主要通过同学之间合作谈论解题，加深对于题目的印象，更有益于自学能力的增强，同时有益于提升同学之间相互的配合，活跃了课堂，形成一个良好的教授过程，提高学生的课堂参与度。

2.结合生活情境联系实际教学

知识源于生活，同样的，数学也来源于生活，教师要提高小学数学的教学效率，就不能在课堂教授当中脱离实际。教师在小学数学的教学过程当中要积极与实际相联系，将生活当中实际发生的问题积极带入到教学当中，通过情境创设教学的模式将生活中的数学与课堂相融合，让学生进一步带入到实际场景中模拟并解决问题，可以拉近学生与数学的距离，减少对于数学的抽象认识，让学生积极主动的参与到课程当中，能够在小学数学课堂当中更好的发展多元化教学，同时帮助学生更好的学习相关的数学知识。

例如，教师在教授四年级“小数的加法和减法”的相关知识时，教师可以在课堂中创设一个购买钢笔的场景，将钢笔的定价定位小数，如5.3元，让学生进行角色扮演，一些学生扮演卖家，一些学生扮演买家，让学生用十元钱进行购买，卖家需要找零多少钱给买家，让学生在扮演过程当中自己进行运算，通过创设的情境让学生主动去思考去观察。通过这种教学模式，可以让学生把数学问题生活化、趣味化，以更加贴近自己生活实际的情境去学习数学知识，能够更加深刻的记住所学习的有关知识，进一步增强学生在小学数学课堂当中的学习能力。

结束语

结合上述几点看来，教师要积极重视学生在小学数学教学当中的参与度，提高学生的数学学习能力，同时教师在教授过程当中要积极创新教授模式，使小学数学课堂更为趣味化、多元化。更重要的，提高教师在教学过程当中的教学效率，能够拓展学生的思维，有益于学生数学思维的进一步培养，为往后的各科学习打下一个优良的基础。同时对于教师在提升教学质量，促进教学方式多元化方面有着极为积极的意义，增加了学生于教师之间积极交流的契机，有益于学生更加打开自己，也拓展自己的视野以及所涉猎的相关的知识面，增强了学生的综合素养与全面发展。

参考文献：

[1]孔静.运用启发式教学提高小学数学教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）.

[2]朱显烽.丰富课堂内容增强教学效率——小学数学应用题的教学方法[J].新作文：中小学教学研究，2020.56D34354-1CEC-4C5B-834D-3758BC57FB01