“双减”政策下小学班主任工作的现状与对策

周瑞弟

【摘要】随着各地对“双减”政策的落实与推行，整个社会对“减压”“减负”的问题越来越重视。但是在实际教学管理中可以说“减负”是一把双刃剑，稍有不慎就会影响最终的教学管理效果。那么，作为一名小学班主任，如何从常规管理中寻找到突破口，让工作达到“减负增效”的效果呢。基于此，本文将就小学班主任工作的现状与策略进行了详细分析，旨在提高班主任工作的实效性。希望此文可以对当前形势下的班主任管理工作优化有一定参考意义。

【关键词】“双减”政策;小学班主任;工作现状;策略

一、小学班主任工作现状

（一）管理观念过于古板

班主任是班级的管理人员，现阶段有不少班主任在管理領域依旧运用传统的管理形式，即“距离化”管理。这种管理方式，虽然有效地加强了课堂纪律，但却忽视了学生和教师之间和谐关系的建立。在这样的背景之下，教师和学生之间的距离感越来越强，学生无法在课堂当中，发挥自身的主体作用，更不敢在班级中说出自己的想法。其班级氛围并不活跃，导致班级管理固态化，最终呈现出各种各样的问题。

（二）没有明确班主任的职责

就当前我国的小学教育来说，班主任工作“苦”、“累”、“耗”。少数班主任在从事这一职位的时候，是出于“自愿”的，大多数情况下，班主任是学校内部“钦定”的人选。基于这样的背景，就导致班主任在进行班级管理的时候，不清楚自身的责任，且无法积极主动地关爱学生，照顾学生等等，只把班主任的工作当做一个任务，所以，部分班主任在处理班级问题的时候，常常就会忽视学生们的感受，形式化比较严重。除此外，部分班主任在进行班级管理的时候，是被迫上岗的，可能并没有管理班级的能力。由此可得，班主任若没有明确自身的职责，那么班级管理很有可能就会出现问题。

二、“双减”政策下小学班主任工作策略

（一）日常管理讲“四度”

想要提高日常管理的效率，最有效的措施就是与学生构建良好且和谐的师生关系。因此，在日常管理中班主任就要讲“四度”。具体内容如下：

1.气度，是指教师要做到心胸宽广，一视同仁。相信每个老师都会不自觉的更喜欢成绩和表现优异的学生，提起哪些调皮捣蛋的学生就头疼。但是将这种情绪带到日常管理中并不利于教学效率的提升。所以，教师要重视自己的气度，做到不偏心。尤其是在挑选班干部的时候，教师更应该注重自身气度，能够充分发现每个学生的优点，这样才能让班干部发挥最大的作用。

2.深度，是指教师在日常管理中要重视教育的深度。如，当有学生犯错误时，班主任需要做的不仅仅是让该学生知道并承认自己的错误，还要让其知道为什么这种行为是错误的，这样他才不会继续犯同样的错误。再例如，面对后进生，班主任不能仅重视其成绩的提升，还要分析其落后的原因，做到对症下药，从而促进其进步。

3.风度，是指教师凭借个人自身魅力和素养去引导学生和熏陶学生。而在现实日常管理过程中，很大部分班主任都不注重这一点，单方面要求学生这样哪样，这样不仅难以服众，使得学生有叛逆心理，还不利于班级管理效率的提升。教师要重视个人风度的提高，严格要求学生的同时，也要严格要求自己，以此为学生树立榜样，进而达到有效管理的效果。

4.温度，是指教师要有爱心，能够注重关心班级学生。例如，在小学有很多学生是进城务工家庭，父母忙于工作，忽视对他们的关爱。所以，班主任要主动关心和关爱他们，比如找他们谈心，再或者给一些力所能力的帮助。这些都能够让学生感受到班主任的温暖，进而更加积极的学习。

（二）重视学生学习能力

除了日常的班级管理之外，学生的各科的学业水平也是班主任需要关注的内容，而提高学生的学习成绩和学习能力也是班主任工作内容之一。因此，想要提高班主任教学效率，班主任要摒弃原来的教育实现，不能只关注学生的学习成绩，而是要重视对学生有效学习的引导。具体的指导措施有：第一，引导学生积极进行课前预习。例如，通过主题班会告知学生预习的重要性，以此培养学生自主学习的意识和积极性。第二，培养学生做笔记的习惯。例如，开展“赛笔记”“看谁笔记做的好”的展示活动，这样能够让学生积极做笔记以外，还能培养学生做笔记的习惯。第三，建立学习小组。班主任可以让班级学生结对子，优等生帮助差等生学习，以此促进双方的共同进步和发展。这些方法都能够促进学生有效学习，使得学生学习能力获得显著提升，进而达到提高班主任工作效率的效果。

（三）有效落实家校合作

家庭作为学生成长的主阵地，家庭对学生的影响不容小觑。所以，加强与家庭的合作，是提高班主任工作效率的有效措施之一。

第一，积极采纳家长有建设性的建议。想要让家长参与到学生的教育过程中，并与学校密切配合，就应该重视家长在家校合作中的平等地位，而不是让家长配合教师，而是与教师共同出谋划策。例如，每个学期结束之后，班主任可以制定一份学生成长分析报告和成绩报告，并附一份建议清单，以此让家长了解学生在校学习和成长情况的同时，能够对学校教学提出合理的建议。开学后，回收建议清单并筛选出有建设性的观点，以此作为调整教学的依据。

第二，提高与家长之间的沟通效率。家校合作过程中最重要的就是沟通，高效率的沟通将会使工作效率得到有效的提升。因此，班主任要采取有效的方式与家长进行沟通，以此提高沟通的效率。例如，需要家长知晓的，或者一些有用的新闻报道，学生的作业内容，班主任可以通过手机发给家长，以便家长及时了解和知晓。针对总结性、报告性的内容，如学生学习成绩、学校教学安排等等，班主任可以通过家长会告知家长。不同形式的沟通方法所产生的沟通效果是不一样的，所以要合理选用。

三、结语

总之，在“双减”政策背景下，班主任不能只重视“减负”，还要重视“增效”。为此，小学班主任要根据教学实际，从方方面面入手，通过有效的方法和措施提高教学管理效果，从而达到“减负增效”的目的。

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