“会计综合设计性实验”课程思政创新实践

潘玉香， 安文英

(天津工业大学 经济与管理学院， 天津 300387)

2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务”。基于社会发展的需求，遵循财会教学规律，注重理念引领，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行。随着社会环境的变迁，高校会计专业学生应具备的能力和素质不能局限于满足从事财务会计工作的需要，而应同时具备能够进行管理会计相关工作的潜质和能力。这种潜质和能力可以通过“会计综合设计性实验”来获得，通过科学设置会计实验课程，让学生循序渐进地进行创新型实验，以强化学生的创新意识，培育学生的创新精神，提升学生的创新能力。

一、开设“会计综合设计性实验”课程的必要性

会计实验包括验证性实验、设计性实验和综合性实验三种类型，如表1所示。会计综合设计性实验只给出了基期会计基本数据和企业未来发展方向，侧重企业实务设计和经营成果的综合分析，把管理会计、成本会计、销售会计、投资融资管理、成本费用管理相结合，设计出一套以产品市场需求为导向，以销售预算为起点，进行各项预算，并进行财务数据分析的企业实务流程的实验。会计综合设计性实验有助于学生在会计学原理及实验、中级财务会计及实验、特殊报表实验、管理会计及其案例、财务管理及其实验等理论与实践课程学习的基础上，进一步综合、全面地运用会计理论和实务技能，掌握正确处理企业发生的日常经济业务的工作程序和基本会计操作技能，掌握资金预算的技能，变事后核算为事前管理，为胜任未来企业现代化管理打下良好的基础。

1. 提高学生的岗位适应性

本实验是为适应会计及财管本科教学关于培养应用型复合会计人才目标的要求而开设的。学生通过综合会计模拟设计企业资金运动与物流运作全过程，进行财务会计的预算、计划、实务操作，并以企业财务团队的形式进行企业经营全过程的实际演练，能够将财务会计基本理论与企业会计操作以及资金管理实践高度结合。实验目的是全面提高学生对未来企业会计工作岗位的适应性，为培养高级会计管理人才打基础。

2. 构建多层次会计实验教学模式

综合仿真会计设计性实验通过把相关的财会课程整合并独立开设实验课，从而保证实验的时间，提高教学质量，以达到培养财会人才的目的。依据循序渐进的原则，我们构建了形成会计基础的验证性实验→学生自主完成的设计性实验→提高素质的会计综合性实验等多层次的会计实验教学模式。

表1 会计实验课程的类型及其特点

3. 培养高素质综合性会计实践人才

“大智移云物”环境下，财会人员的知识结构和能力框架需求也发生了巨大变化，对会计实验教学提出了新的挑战。通过会计综合设计性实验，可以把不同课程的不同知识点贯穿、综合起来，使学生在接受会计专业教育与专业技能训练的同时，充分理解会计专业知识、企业经营活动。

4. 培养具有创新能力的会计人才

高校会计专业学生应具备的能力和素质不能仅限于满足基层工作的需要，而要同时具备能够进入中高管理层的潜质和核心竞争力。这种潜质和核心竞争力集中体现为他们所具有的综合调动和运用各个学科知识的能力。高校应科学设置实验项目体系，组织学生循序渐进地开展创新实验，强化学生的创新意识，培养学生的创新精神，提升学生的创新能力[1]。

二、思政教育融入“会计综合设计性实验”课程的方法

1. 综合会计业务设计实验思路

本实验以模拟某制造型企业的经营运行环境为背景，在该企业供应、生产、销售的特定规模、生产能力和面临的外部市场环境基础上，学生通过仿真设计模拟企业的资金运动与物流运作全过程，进行企业的资本预算、业务预算、实务操作，掌握各项经济业务的发生以及一个完整的会计循环等各项实际操作技能。本实验提供了相关的背景资料和业务设计思路，如企业的部门设置、生产流程、销售市场等方面的情况，以企业X月份的会计核算结果为起点，连续进行X+1、X+2月份的业务设计和会计循环流程，根据核算结果进一步对企业进行相关财务分析和财务评价。

(1)以某一特定行业企业的经营运行环境为背景，在该企业供、产、销特定的规模、生产能力和面临的外部市场环境的基础上，设计相应的较为完整的财务系列指标。主要为各类会计要素的账面余额、实物量库存情况、人员及工资结构、材料消耗定额和生产工艺流程等资料。

(2)学生实验小组在教师的带领下进入一个正在运行的企业后，熟悉企业经营运转的各方面环境。结合内部已有的财务资金基础能力和外部市场的新发展需求，做出2～3期资金运动的整体预算，合理地预见企业经济业务的发生与发展。重点内容包括：在一般无重大内部与外部经营策略变化的预算设计与具体会计业务处理，发生一定经营策略改变后的局部预算设计与具体会计业务处理，发生一定经营策略改变后的全面预算设计与具体会计业务处理，企业成本、费用预算及控制管理。

(3)学生实验小组在教师的指导下，利用给定的各类供产销、货币资金和新品研发的表格分别在纸质表格和电子表格上进行每期资金运动的总体预算，利用电子表格链接技术开展具体业务的核算，将丁字账与科目汇总表和会计报表有机地结合，提高设计性经营运动的运转实验效率和效果。

(4)以小组为单位，开展2期经营运转的财务分析，并总结经验与成果，撰写实验报告。

(5)以小组为单位，进行设计实验的过程与资金运动成果讲评。综合设计企业各期主要财务分析指标的计算及其对比分析，撰写实验设计报告，并进行小组讲评。

2. 思政元素融入“会计综合设计性实验”课程的实践

本研究应用任务驱动教学法，从五个维度对思政融入“会计综合设计性实验”课程进行实践，见表2。

表2 “会计综合设计性实验”课程思政设计

三、思政教育融入“会计综合设计性实验”课程的教学效果

1. 实现了综合性和创新性教学课程目标

通过企业财会案例教学，使学生综合运用会计与财务理论及实务技能，掌握企业日常经济业务工作程序和会计实操技能；同时融入大数据时代背景，实现了本实验的综合性和创新性课程目标。

2. 夯实了财会人员转型的职业素养

通过熟悉国内外与会计相关的方针、国家新政策和法规以及国际会计惯例，使学生掌握资金预算、企业预测与决策、规划控制和考核的技术及方法，以及应用基于大数据的新管理工具合理地预见企业经济业务的发生与发展，变事后核算为事先管理与控制。在不断的协调讨论中完成实验教学任务，为财务人员转型和胜任企业管理工作打下良好基础，增强学生沟通合作、业财融合能力以及对“价值创造”的深入理解。同时，以行业中的典型违纪案例，对学生进行法制教育，加强学生的法制意识。

3. 发挥了引领和示范作用

通过对相关财会政策法规、理论与实践知识的综合运用，培养学生主动创新综合设计企业经营活动，将会计实务及理论与企业商业模式、营销理念综合融入经济业务的发生设计、核算及分析过程，并最终全面完成企业某时期的生产经营运行过程，全面提高综合考虑问题和解决问题的能力，在实验教学中起到了引领和示范作用。

四、结语

本文从任务驱动教学的五个维度开展“会计综合设计性实验”课程思政教学创新实践。首先，在思想政治上因势利导，融入会计职业教育，增强教师和学生的会计职业道德意识；其次，将教书与育人相结合、专业教育与思政教育相结合、理论教学与实践教学相结合，帮助学生树立社会主义核心价值观和社会责任感，通过具体实验教学环节中的会计职业道德融入，使学生认识到良好的职业道德素质可以帮助自己树立正确的人生观和价值观；最后，在大数据时代，高校会计实验教学要不断优化和完善方法及内容，以充分发挥实验课程的育人作用，从而进一步提升高校会计专业学生的思想道德修养，使之成为优秀合格的会计人才。