粤西地区体育教育专业学生健康素养情况调查分析

马雪 梁泳文

(广东茂名幼儿师范专科学校 广东茂名 525000)

健康素养是一个人的综合能力，表现在能充分利用各种健康信息维护和促进自身健康，并运用这些信息和服务做出正确的判断和决策，以此来保持自己的健康水平的能力。2016年，《“健康中国2030”规划纲要》将健康教育纳入国民教育体系，健康教育成为教育各阶段素质教育的重要组成部分。粤西地区高校体育教育专业学生在校时是健康知识及技能的接受者，未来将会成为粤西地区健康知识与健康促进的传导者，其健康素养水平如何，将会对未来健康受教育者影响深远。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

该研究以粤西地区部分高校体育教育专业学生健康素养为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法在中国知网上搜索与高校学生健康素养以及高校体育教育专业学生健康素养相关的研究，了解这一领域的当前研究现状。

1.2.2 访谈法与问卷调查法

对广东茂名幼儿师范专科学校及岭南师范学院部分体育学院教师及学生进行访谈交流，了解粤西地区体育教育专业学生的健康知识技能教学及学生日常健康生活方式等情况。同时，采用《2008年中国公民健康素养调查问卷》，通过问卷星电子问卷对这2 所学校部分体育教育专业学生从健康知识、信息、服务的获取能力和对健康生活方式、健康技能的掌握程度三方面进行调查，回收有效问卷82份。

2 研究结果与分析

2.1 整体调查结果与分析

2.1.1 健康基本知识理念

这一部分共16 道题，回答情况如表1 所示。回答正确率高于85%的问题有对健康的理解（三道题平均为86.52%）、心理健康理解（92.86%）、流行性感冒的预防（92.86%）、艾滋病传播途径（五道题中有三道题高于88%）、肺结核疾病处理（92.86%）、吸烟危害（90.48）。而调查中正确率低于40% 的有癌症早期信号（28.57%）、血压值的范围（38.1%）、苍蝇引发的传染病（39.21%）、蟑螂引发的传染病（37.22%）。这部分调查结果，说明粤西地区体育教育专业学生对健康的理解、呼吸道疾病预防处理、艾滋病传播传染等问题比较了解，而可能是由于自身年轻，身体比较健康，对接触不多的癌症、血压以及虫害引发传染病常识较欠缺。

表1 健康基本知识理念问答题目内容及正确率统计表

2.1.2 健康生活方式和行为

这部分共15 道题，回答情况如表2 所示。正确率高于85%的问题有缺碘危害（85.95%）、每周锻炼次数（3～5 次及6 次以上之和为85.11%）、驾车安全（90.48%）、运动后水分补充（86.21%），食品包装袋关注信息（90.48%）。正确率低于40%的有每天食盐量（35.71%）。说明粤西地区体育教育专业学生注重锻炼以及与运动相关的健康知识和关注安全（交通与饮食）；但由于还是学生，对家庭生活健康知识有所欠缺。

表2 健康生活方式和行为问答题目内容及正确率统计表

2.1.3 健康技能

该部分共7道题，回答情况如表3所示。正确率均较高，正确率较低的只有对药盒上“OTC”含义的理解（23.81%）。该部分调查说明，粤西地区体育教育专业学生对紧急医疗救助、遇灾难的处理等比较熟悉，在访谈中了解到，体育教育专业都开设有运动解剖学、运动生理学、运动保健学等课程，在这些课程中会涉及相关健康技能的学习。

表3 健康技能问答题目内容及正确率统计表

2.2 基于人口统计学特征的调查情况分析

2.2.1 不同性别学生调查情况分析

在调查中发现，女生在疾病处理、抗生素使用、心理健康理解、刷牙次数、食品保质期问题的回答正确率明显高于男生。在访谈中了解到，普遍体育教育专业女生相比男生在校生活作息习惯好，能自觉做到规律睡觉起床、每天吃早餐、注重个人卫生、生病及时就医等。但女生在保证每年体检方面，回答“能”的比率明显低于男生。可能是因为女生生活习惯较好，较少生病，觉得没必要每年进行体检，另外，在访谈中也了解到，女生每月生活费用一般低于男生，没有安排体检这一方面的支出。

2.2.2 不同年级学生调查情况分析

调查显示，在艾滋病传播、虫害致病、刷牙次数等问题方面，回答正确率随着年级的增长而增长，可能是近几年各高校都比较重视校园艾滋病预防知识宣传工作，以及在运动保健学等课程中会涉及健康知识的学习。但在癌症早期信号、每周锻炼次数等问题上，大四学生的正确率低于低年级学生，这可能与大四学生临近毕业，忙于毕业论文撰写、就业，而忽略了对自身健康的关注有关。

2.3 粤西地区体育教育专业学生健康素养存在问题分析

问卷调查结果显示，粤西地区体育教育专业学生整体健康素养水平不高，结合与部分教师及学生的访谈，分析其存在的问题，表现在多个方面。

2.3.1 学生自身层面

首先，健康卫生知识缺乏。体育教育专业学生大部分从小或在中学时期，就开始运动技能的学习与训练，运动技能水平较高，但文化基础知识较薄弱，健康观树立、疾病预防、应激急救等健康卫生知识也较缺乏。

其次，部分学生生活方式及行为习惯不好，健康意识差。主要表现在以下几点。第一，日常作息习惯不规律。在访谈中了解到，部分学生有晚上玩电脑游戏、追剧、玩手机等习惯，经常睡眠不足，长此以往，必定会影响学业和危害身体健康。第二，饮食习惯不好。部分学生因为晚睡晚起，习惯不吃早餐就去上课，还有部分男生有吸烟酗酒的不良习惯，这些都危害身体健康。第三，定期体检不到位。调查显示，能做到每年进行体检的学生比率低。大多数学生是身体出现问题了，才会去医院检查或治疗。

2.3.2 学校家庭层面

调查的2所高校体育教育专业人才培养体系不够健全。在课程设置上，注重体育运动技能的学习与训练，虽然也开设运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动营养学等课程，大部分学生能掌握一些科学运动原理和技能，也懂一些运动损伤预防、运动后的饮食知识，但整体健康素养水平较低。调查得知，粤西地区这2 所高校没有开设《健康教育》课程。另外，大部分学生父母自身健康卫生知识缺乏，健康教育意识薄弱，从小来自家庭教育方面的健康教育缺失，也是导致学生健康素养水平不高的原因。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）粤西地区体育教育专业学生健康素养水平不高，尤其在癌症和血压知识、虫害引发传染病、家庭生活健康知识以及医药知识方面比较欠缺。

（2）女生的健康素养水平比男生高，但每年体检比率低于男生。高年级学生健康素养水平比低年级高，但在癌症早期信号、每周锻炼次数等问题上低于低年级。

（3）粤西地区体育教育专业学生健康素养存在的问题，表现在学生自身健康卫生知识缺乏，生活方式及行为习惯不好，健康意识差；学校方面培养体系不够健全，健康教育缺乏家庭方面的教育。

3.2 建议

3.2.1 学校完善健康教育人才培养体系

积极响应国家健康战略，设置体育教育专业人才培养目标。在实际培养过程中，要专业技能和健康知识两手抓，合理配置专业技能与健康素养的课程，切实培养出符合时代要求的高素质健康教育人才。

3.2.2 将健康素养水平纳入专业资格认证考核。如篮球裁判员证书、运动员等级证书等资格证书一样，相关部门可将健康素养水平设置成一种体育教育专业必备资格考核，考核通过后发放相应的资格证书，具备此证书才可以毕业，由此，引起学生对健康素养培养的重视，积极主动地提高自我健康素养水平。

3.2.3 提高学生自我提升健康素养的能力

首先，要培养健康意识。健康素养水平提升对体育教育专业学生有着特殊的意义，将来要能承担起健康的传播任务，自身必须具备高水平健康素养。其次，要多方面学习，提升健康素养水平。健康素养包括健康基本知识理念、健康生活方式和行为、健康技能三方面，学生可通过课堂、网络、图书、听讲座等多方面获取健康基本知识理念，并内化到日常的生活中，养成良好的生活与行为习惯。