灵活利用“学习强国”App，助力《道德与法治》中考复习

万利

【摘要】“学习强国”App给我们提供了一个学习理论、把握时代脉搏、感受国家发展的新平台。在《道德与法治》中考复习时可以充分利用“学习强国”丰富的资源，明确复习方向，聚焦核心价值，营造良好氛围，强化学生认知，提升学生知识迁移能力，让中考复习课更有针对性，提升复习效率，助力中考。

【关键词】学习强国;课堂效率;中考复习

一、中考试题内容比例及考查要求

近几年，广东《道德与法治》中考试题内容比例大致为：心理约占10%，道德约占15%，法律约占30%，国情约占45%，考试重心倾向国情和法律部分。因此，中考复习也应该着重于国情和法律方面内容。

2021年广东省《道德与法治》中考试题各模块分值分布

二、中考复习课中存在的问题

（一）只见树木，不见森林

《道德与法治》学科国情版块，囊括经济、政治、文化、社会、生态文明建设“五位一体”等诸多内容。有教师在复习时眼光局限于具体知识结构，没有从更高一层面帮助学生捋清《道德与法治》科的核心价值取向。学生只能着眼于知识点的生硬记忆，记忆过程中又常常出现各种知识点纠缠在一起，给学生带来了很大负担。部分教师在复习时“只见树木，不见森林”，缺乏更高的维度分析，让学生对国情部分望而生畏。

（二）以“师”度“生”，复习变新课

有些教学经验丰富的教师，在复习时不自觉会把一些自己耳熟能详的内容忽略，也可能下意识地把一些自己认为理所当然、浅显易懂的部分一带而过，以己度人，把教师自己当成了复习的主体，而忽略了学生的基础知识储备和接受能力。另一方面，也有些教师走到另一个极端：发现学生对于国情内容掌握情况不乐观，把复习课变成了新课，重新分析，再次讲授。由于复习时间紧张，造成顾此失彼，不成系统，效果更不容乐观。

（三）重记忆，轻运用

随着中考改革步伐的不断迈进，中考试题变得更加灵活多变，基本上摸不准中考的试题设问方向。有些教师认为，时政复习如同鸡肋，“食之无味，弃之可惜”，时政复习基本上是例行公事，浅尝辄止，而是将重点放在知识点的巩固复习上。这样会导致有些学生在结合材料分析的时候不会组织答案，只会生拉硬扯，显得逻辑混乱。这都是因为学生的知识迁移能力不高，对知识点的运用不够熟练所导致的结果。

三、“学习强国”App在中考复习中的灵活运用

“学习强国”平台是由中共中央宣传部主管，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为主要内容，全面呈现習近平总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想，打造学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想全面、丰富的信息库。App包括“新思想”“科技”“经济”“文化”“人物”“用典”“影视”等四十多个版块，内容权威、体系丰富。在教学中，我们可以灵活运用“学习强国”App来明确复习方向、强化学生认知、提高学生能力，帮助学生开展国情方面的复习。

（一）明确复习方向，聚焦核心价值

中考在国情部分主要考查“政治认同”这一核心素养。“我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。”在初中《道德与法治》主要表现在：培养爱党爱国爱社会主义的爱国情感、认同中国特色社会主义、弘扬中华优秀文化和民族精神、践行社会主义核心价值观。在国情部分的复习中就要围绕上述几个方面来开展。而“学习强国”App中的“党史”“新思想”“文化”“人物”等版块正好可以一一对应。

在复习中，我们可以从版块中有针对性地选取相应素材，比如“人物”版块下“身边的感动”“最美奋斗者”“时代楷模”中汇聚了全国各条战线上的先进模范人物，他们的事迹就是践行社会主义核心价值观的最好素材。从“学习强国”中提取对应素材，可以避免复习内容杂乱无章，减少知识点的重复，帮助学生跳出具体知识的桎梏，从更宏观的角度去学习，切实提高复习效率。

（二）营造氛围，强化认知

思想政治理论课要坚持“灌输性和启发性相统一”的原则。初中学生对于国情部分内容比较陌生，课后也没有多少时间主动去关注了解时政。要让学生理解国情中的诸多概念，进而接受相关的理论，最终达到发自内心的认同，不可能一蹴而就。意识形态类的价值观教育，教师语言的解释是比较苍白的，需要有一个立体、全面的学习氛围，还要有大量具体的实证和不断的反复强化。所谓“书读百遍，其义自见。”通过不断的阅读、探讨、分析，以“看、听、说、读、写”等不同方式互相印证各种概念、理论、思想，不断强化，反复灌输，学生才能在潜移默化中慢慢理解、接受、认同。

“学习强国”App中，“每日金句”“强国时评”“每日读报”“每日一星”这些版块内容短小精悍、及时精准，教师可以利用课前、早读、课间等空余时间在班级呈现相关内容，营造良好氛围，不断强化相关内容。在课堂，教师可以适时调动“学习强国”App中众多的资源，帮助学生学习理解相应内容，比如，“聚焦2022全国两会”模块中有“总书记和我们在一起”的各类视频、“共商国是”文字介绍、“代表委员议国是”的语音播报……利用这些音频、视频、图片等各种资源充分调动学生学习的积极性，全方位帮助学生更好地理解人民代表大会制度，认识社会主义民主的真实性，真正感受到社会主义制度的优越性。

（三）熟能生巧，提升知识迁移能力

中考试题多以社会热点问题为命题背景材料或切入点来创设情境，考查学生对所学知识的理解程度及对知识进行整理、运用的综合能力。可以预见，2022年中考也有大量以广东本地的时政作为背景材料的题目。“学习强国”App中的“广东学习平台”汇聚了广东本省大量时政内容，子版块中“新思想在广东”“改革开放再出发”“岭南人物”“岭南文艺”囊括了政治思想、改革开放、先进人物、传统文化等诸多考查要素。我们可以充分利用“广东学习平台”，从中筛选广东各地市时政材料来开展对应的时政复习。

有教师认为，即使选中背景材料也未必有多大意义。但是对于学生而言，特别是一些基础薄弱的学生，如果在中考碰到熟悉的背景材料会让他们心中踏实很多，对于学生的临场发挥有重要意义。更重要的是，中考更加注重考查知识迁移能力，要求学生能够综合运用所学知识作出分析评价。学生单单记忆知识点是远远不够的，必须通过不断的训练。我们要开展的时政复习不是强求猜中中考试题，而是通过有针对性的时政材料分析来培养学生理论结合实际能力，训练学生学会提取、整合、重组材料内容，不断提升应用分析能力。所谓“熟方能生巧”，我们充分利用“学习强国”中相关时政材料，不仅能开阔学生的视野，拓宽学生思路，也能在不断的训练中逐步提高学生知识迁移和运用能力。

四、结语

“学习强国”给人们提供了一个学习理论、把握时代脉搏、感受国家发展的新平台，在现代信息技术飞速发展的今天，我们作为教育工作者可以充分利用“学习强国”中丰富的资源，让“学习强国”成为引导学生关注社会，聆听中国声音，讲述中国故事的窗口，也成为教师和学生中考复习的“好帮手”。

参考文献：

[1]广东省教育考试院.立德树人 发挥关键课程的育人作用——2020年广东省初中学业水平考试道德与法治试题评析[J].广东教育，2020（9）.

[2]倪晓丽.学习强国软件在初中道德与法治教学中的应用[J].学习与科普，2019（28）.

[3]孙泽华.浅谈道德与法治课中考复习应考的若干策略[J].新课程，2019（5）.

[4]王瑶.初中道德与法治教学策略探讨[J].课程与教学，2014（5）.

[5]李玲.如何培养初中学生的信息技术核心素养[J].科普童话，2017（6）.

[6]梁文斌.信息·信息素养·现代信息技术教育[J].中国教育学刊，2001（11）.

责任编辑  李  源