信息技术与学科教学融合的策略研究

王军胜

【摘要】随着教育改革的不断深入，信息技术与学科教学联盟也变得越来越普遍，把信息技术引入小学课堂可以极大程度地提高教学的质量，从而提高学生的学习成绩，获得更多的成就感。因此，教师在教学过程中应当把信息技术运用到课堂中，这样不但可以提高学生学习效率，而且对于完善小学生的知识体系也有着不可替代的作用。

【关键词】信息技术;学科联盟;山区小学

人类社会的文明发展离不开教育，无论哪个国家都离不开教育的支撑，只有教育得到重视才能为国家、为民族教育出优秀的人才，才能促进社会的文明发展。随着科技的发展，现阶段在教育教学中，信息技术受到人们的重视，信息技术与学科教学的教研联盟可以有效提高教学的质量，可以使学生的知识体系得到有效的完善。

一、信息技术在学科教学中存在的问题

（一）教学观念需要提高

随着互联网的普及，计算机和无线网络已成为山区小学教学必备的硬件设施，教师也开始有意识地利用互联网资源的丰富与应用的便捷辅助教学。但课堂教学的主导是教师，服务中心是学生，在教育行业，山区小学教育相对更加推崇传统、务实，强调学生的专注与上进，故部分教师不愿将互联网这把“双刃剑”的应用普及。

（二）教学能力有待加强

教研联盟能力不足既有教师本身的问题，也有校方硬件的问题。从教师自身能力来讲，最高学历虽不一定代表个人能力的最高水平，但最高学历在一定程度上反映了教师所能达到的平台高度、眼界和思想水平，这并非对教师个人能力的质疑。教师可以利用互联网，充分汲取开拓教学眼界的新知识与新思想，广泛阅读研究资料，关注学科教学的最新资讯，以提升个人教学能力和综合素质，解决个人能力不足而带来的问题。在校方硬件设施方面，若想更加方便、直接地实现信息技术与课堂的教學联盟，多媒体智慧教室的配备是必不可少的。不论微课教学还是课件放映，都需要教室内部多媒体设备的支撑，但在一些经济条件有限的小学，可能只有一两个教室配有多媒体设备。在这种情况下，教师与校方应将重点课时安排在多媒体教室进行，同时，引导学生更加珍惜在多媒体教室学习的时间。

二、信息技术与学科教学融合的路径

（一）基于翻转课堂的教学模式

现今，随着信息技术的不断发展，信息技术教学与翻转课堂也有机地结合了起来。伴随着翻转课堂的不断深入，学生作为教学的核心地位也越来越突出，责任意识也越来越强。翻转课堂的教学，首先需要山区教师课前做好充足的准备，因此，课前的指导是一个重要的环节。教师可以利用视频编辑软件录制相关课前指导视频，让小学生对课程中讲解的内容有一个初步的了解，以此来激发学生的学习兴趣。其次，教师在课堂教学过程中，除了要充分展示自己的教学能力外，最重要的是让小学生知道他们才是学习的主体。让学生充分地发挥主观能动性，积极创造条件。让学生真正地认识到，只有充分发挥主观能动性，才能够更好地认识客观规律，在高速发展的社会中更好地适应社会。另外，学生还应该积极地投身到各种活动中去，以积极乐观的态度对待，从而更好地提升自己的能力。最后，在课程结束之后，小学生在课下对知识进行巩固的环节也是必不可少的，课后只有不断地进行训练，才能真正地掌握和理解课堂中的内容，从而提升自己的学习效率。

（二）利用信息技术集成化的特点，提高学习效率

集成化最主要的特点是它可以打破时空的界限，找到一条行之有效的信息化道路，将信息资源在多媒体上进行展示。由于课堂时间有限，对于有些知识的讲解不可能做到全面，教师只能对课本内容进行有针对性的讲解。因此，教师的任务就是在有限的时间内，尽最大可能把重要的知识做一个详细的讲解，为了提高效率，可以使用多媒体进行放映，把有代表性的视频教程推荐给学生，让学生在课下学习。

（三）基于互动反馈评价机制的教学模式

信息技术与学科教学的教学联盟对学生的学习互动具有很大的积极作用。学生通过多媒体设备所展现的内容能够迅速了解到学科知识内容，并及时将所知内容先反馈给自己，进而再将具有个人特点的知识内容反馈给教师。而教师可以迅速了解到学生对所学知识的掌握情况。在这个过程中，教师获取学生的课堂学习进度，从而可以进一步开展因材施教，利用信息技术及时地做出教学调整，为学生提供更合适他们学习的教学方式。另外，学生也可以利用信息技术的功能对教师采取网络投票评价机制，提出相应的建议，学校信息技术教师也可以迅速反馈给其他教师，达到学科之间联盟的效果。通过这种反馈教学模式，让教师与学生之间的沟通更加高效，使课堂各个学科之间的教学知识内容与学生的学习思维更加贴合，从而促进学生的学科知识得到有效提高。

三、结语

信息技术的有效应用对于各个学科教育教学有着非常重要的影响。信息技术在小学学科教学中的应用，也随着科技的发展进步得到山区小学的重视，通过信息技术的使用增加了学生独立思考的能力，使学生的成绩得到有效提升，而且还使教师教学的水平得到提高，山区小学的升学率得到上升。因此，山区小学和教师都应该重视信息技术在课堂教学中的使用，使小学信息技术与学科教学得到有效的融合，使教学质量得到提升。

[本文系广东省教育科研“十三五”课题“边远山区小学学科联盟教研模式的探索研究”（课题批准号：2020YQJK400）研究成果]

参考文献：

[1]李明瑞，胡志兴.信息技术与课堂教学融合的教学探索[J].小学教学参考，2020（2）：75-76.

[2]邓红卫，张海波.基于信息技术与学科课程融合的信息技术教师培训模式研究[J].小学信息技术，2021（4）：58-60.

责任编辑  李海涛