核心素养下高中综合实践活动课程实施现状与对策

刘涛

摘要：强化学生核心素养的培育，是新时代教育改革发展的重要任务。打破传统的教育教学理念，将综合实践活动课程运用到高中学生教育培养的进程之中，能够为学生实践能力水平的提高、创新思想意識的具备形成极为重要的作用。为此，探寻核心素养下高中综合实践活动课程的实施，为高中学生健康成长、为国家现代化人才培育具有十分重要的意义。

关键词：核心素养;高中;综合实践活动课程

随着教育改革发展进程的不断推进，对于综合实践活动课程的实施要求也不断提高。浅步调以的素养为课程教育培育的核心，现如今已经成为各个教育教学阶段课程改革持续深化的重要内容和方向，目的在于增强学生能够具有跨学科能力素养水平。核心素养受到教育界以及社会的普遍关注和高度重视，是综合实践活动课程自身所具有优势的充分展现，更彰显出学生核心素养培育要求下所表现出的独到价值。

一、高中综合实践活动课程实施的现状

（一）对于综合实践活动课程实施的认知不充分

基于对高中学生实践能力、创新思想以及核心问题解决能力的培养，综合实践活动课程具有教育教学形式最为明确的发展地位。但从实际情况来看，学校作为教育实践的实施主体，并没有能够对学生核心素养的提升、形成的成效作用以及具有的价值意义产生足够的认知，由此缺乏必要的教育形式的合力，使得高中综合实践活动课程未能获取积极有效的教育成果，严重影响了高中综合实践活动课程在新时代教育改革中应当具有的引导地位。

（二）综合实践活动课程的实施缺乏必要的组织和规划

从现阶段高中教学改革发展的实际情况来看，多数学校未能制定长期系统的课程教育规划，也未能充分关注学生与教学课程之间的需求联系性，这使得综合实践课程的实施缺乏必要的统筹规划，极大程度上造成课程部署的分散性，也导致部分学校的师资力量难以适应教学发展与改革的实际要求。综合实践课程要以学生自身的发展需求为课程设置与实施的基础，也要强调办学特色和培养目标所保持的一致性，更要强调将学生核心素养纳入到课程改革与实施的具体缓解这种，否则会造成综合实践活动课程的实施效果差强人意。

（三）教师所具有的教育教学能力不足

综合实践活动课程设置的本质，在于能够促进教师为学生做好自我学习的有效引导。相较于其他教学形式，综合实践活动课程的教师应当具有更加专业化的素质和更为科学严谨教学能力。但从实际情况来看，部分高中教师对这样的标准仍旧无法达到应有要求，他们不仅缺乏对于学生能力与素质的全方位分析，也无法准确掌握学生兴趣爱好以及未来发展的方向规划。缺乏必要的学科知识体系与内容、缺少应当具有的教育教学能力，使得高中综合实践活动课程的实施无法卓有成效地开展。

二、核心素养下高中综合实践活动课程实施的具体对策

（一）加强教师自我认识的更新

立足于高中学生学习活动的实际状况进行全面而深入的分析，要将综合实践活动课程要求，学生学习的现实基础与实际发展需求上，努力促进学生形成研究性学习与服务性学习的理念和方式，并积极锻炼与提高学生所应具有的自我创新实践能力、综合学习能力以及问题解决能力等多方面核心素养的培育与增强。为此，学校与高中教师都应当充分意识到在高中教学阶段推进学生综合素养能力不断增强，就需要将综合实践活动课程所具有积极作用予以充分发挥，确保综合实践活动课程能够具有教育形式中最为合理的关注、获取应有的教育主体地位，为有效实施形成重要保障

（二）不断拓展综合实践活动课程的教育领域

高中学生核心素养的培育，需要将学生学习经历与学习成果形成较为完整的统一，因此，这对于综合实践活动课程的教育教学方式提出了特殊化要求，尤其注重不断拓展综合实践活动课程的教育领域，形成充分而必要的教育环境与条件。综合实践活动课程可以为高中学生掌握学科理论知识形成较好的整合成效，并将过往的学习经验逐步渗透到学习的各个环节之中。利用学习实践、学习体验以及学习反思，将多样化的学习要求形成一体化的发展。为此，教师在高中教学阶段应当为学生提供更为充分的学习条件，例如综合实践活动课程实践的安排等，引导学生能够通过自主的学习实践锻炼参与到学科问题研究之中。

（三）科学合理地进行课程规划

对于高中学生核心素养的培养，是综合实践活动课程所要面对的最大挑战，这需要教师能够更加整体地把握课程总体规划。教师要立足于学生核心素养的发展为教育教学的起点，为学生不断强化课程总体规划的过程中，创造更多让学生自主探索学习方法、学习理念的机会。要注重以学生自我学习兴趣和学习特点的实际情况为基础，是综合实践活动课程的总体规划更加科学合理，并形成整体化设计与研究。此外，还应当不断加强现有高中课程的整合，确保学生能够在更富挑战性的学习任务中，将所学到的知识理论运用到学习实践活动之中，形成学以致用、学有所用的成效。

（四）不断强化学习考核评价标准

对于高中综合实践活动课程所形成的考核评价标准，同样也是教师需要不断研究和探索的工作，要努力将评价过程转变为提高学生核心素养水平的过程。学习考核评价标准，应当强调有利于学生成长为导向的原则，能够将学生不断成长成熟的表现作为考核的重要依据。对于学生成长所形成的观察、记录、分析和判断，确保教师能够准确把握学生的成长规律、更加明确学生成长的实际特点，以便于教师能够更好地运用准确的教学方法来促进学生综合实践素养能力的提升。从推动学生核心素养为发展目标的角度出发，教师应当将科学有效的考核评价标准纳入到学生综合实践活动课程学习认定的过程之中，强调评价标准能够真实反映对于高中学生培养的各个环节，是高中综合实践活动课程实施效果的充分落地。

三、结语

在核心素养的培养背景下，将综合实践活动课程作为更加积极有效的培养方式运用到高中学生成长成才的培育进程中，面对全新的发展环境与教育改革发展要求，能够更好地将学校教育培养同学生自我成长形成紧密结合，为学生健康成长形成十分重要的保障效应。

参考文献：

[1]赵应前.基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（06）.12

[2]胡红杏.拓宽普通高中综合实践活动渠道的路径与策略[J].当代教育与文化，2019（04）.33