项目驱动下的《汽车理论》理论课程教学改革研究

周传平 刘婷婷

摘 要：项目驱动下的汽车理论教学，是通过将课堂教学任务分解成一个个小项目，组织学生参与项目的设计、分析及管理评价的教学方式，可以改变教师只进行课堂理论讲授、学生很少主动参与的传统方法，可以更好地将理论与工程实践结合起来。

关键词：项目教学法、《汽车理论》、课程项目评价

一、引言

我国高等学校担任着科教兴国的重任，如何为国家经济建设培养出具有一定创新能力和工程实践能力的专业技术人才，是高等学校亟待解决的问题。学生的创新能力和工程实践能力与其本身的专业知识体系的完备有很大关系，知识体系的完备要求专业课程健全、知识点揉合贯通。《汽车理论》是车辆工程专业的三大核心课程之一，在车辆工程专业的培养目标体系里具有举足轻重的地位。《汽车理论》涉及数学、力学、机械、控制等多门学科，课程理论性较强，比较抽象，同时相关理论知识又具有一定的工程实践性，大多数同学在学习本门课程时感觉到吃力难学，很难做到和实践融会贯通，任课教师在教学过程中也体会到应用传统的教学方法难以获得相应的效果。因此，研究适合《汽车理论》课程的有效的教学方法，对培养具有一定创新能力和工程实践能力的车辆工程专业人才至关重要。

项目教学法是美国工商管理学硕士教育经过长期的教学实践，在建构主义学习理论和行动引导教学理论背景下创立的。该教学方法采取由学校和企业共同组成项目小组，在项目实施过程中让学生学习和应用已有的知识，真实地参加项目设计、履行和管理，在完成教学任务的同时也进行了对应的职业能力培养。这种教学方式取得了很大的成功。本文通过在《汽车理论》课程教学过程中引入项目教学法，探讨和分析如何提高学生的理解能力和分析能力，培养工程意识，从而提高教学质量及改善教学效果。

二、项目教学法方案教学模式研究

本文主要针对《汽车理论》课程，在项目教学法的指导下进行实践教学模式的研究，主要研究步骤和研究方法如下：

1、课程项目构建：

项目教学法的关键环节就是项目构建，项目构建完成后，整个实施过程就要围绕这个中心环节来展开。因此在进行项目构建时应满足以下几个方面的要求：（1）项目应与企业的实际生产和工作过程密切相连，最好将企业中的工作任务适当修改作为构建项目。（2）项目能够理论联系实际，使学生在项目学习及实施过程中操作技能、团队合作精神和沟通技能得到训练，提高其实际的工作能力。（3）项目完成后，能够进行展示，如制作的产品、三维实体模型及照片等。（4）制定的课程项目内容应随着技术、工艺和方法的更新而更新。（5）项目应具有一定的难度，要求学生充分发挥积极创新的精神去解决项目中的问题。

2、课程项目实施步骤：

（1）按照项目内容及数目首先将学生进行分组。分组时采用自由组合或教师指定的形式，为了让班里的学生都有合作的机会，学生在做不同课题时的合作伙伴都不同，有利于学生之间的交流，增加合作的机会，也有利于培养学生共同思考、团结协作的精神。

（2）给每个小组分发相关任务书。任务书根据各章节内容，选定与企业的实际生产和工作过程密切相连的小项目。例如在讲解汽车动力性一章內容时，分析车辆的各种动力性指标，绘制驱动力-行驶阻力平衡曲线是此章的重要内容，因此选定以下三个项目：动力性（最高车速）指标实际调研，公交车辆、轿车、越野车三种车型动力性实际调研，实际车型驱动力-行驶阻力平衡曲线绘制。

（3）依据项目具体内容及要求，实际调研、上网查找或到图书馆查找有关参考资料，并制定研究计划。

（4）学生制订具体的项目完成的步骤、实施方案，教师进行相应指导。确定课题后，在老师的指导下，小组成员自主地制定研究计划。这一步是项目研究学习的基本步骤，是决定项研究学习效果好坏的重要因素。研究性学习方案包括课题名称、课题研究的过程计划、课程研究的必要条件准备、研究的时间表、预期的研究效果等。通过这些工作，使学生了解研究的一般方法。

（5）动手完成具体项目内容：学生按选定的最终工作计划，各自独立完成自己的工作任务。学生经过组内讨论，对项目进行全面分析后，组长担当项目经理的角色，对任务进行划分，组内成员每人负责不同的模块，并独立完成自己的工作任务。

（6）总结和完成项目报告，每个小组推举1人将项目报告制作成PPT在全班宣讲。

3、课程项目评价：

项目教学评价重点应放在过程中，根据项目教学实施的目的，着重评价每个学生在项目实施过程中的参与程度、合作能力、沟通能力等;同时，要突出在项目实施过程中，对学生的创新精神、动手实践的能力进行评价;教师对每个研究课题进行总结，分析取得的成果及存在的问题，以及在项目研究学习活动中对所学知识的运用程度，提出修改意见，让学生反思研究过程的得失;最后，将最终的评价结果以一定的权重计入本门课程的最终成绩。

三、结论

基于项目驱动的教学方法是教学方式的重大变化，为学生提供了相对独立的有计划的学习机会，通过在车辆工程专业的核心课程-汽车理论中实施这种教学方法，将会有效的调动学生自主学习的积极性，从而提高专业课的教学效果，培养了学生综合运用知识的能力，使学生学会分享和合作，训练了学生的专业表达能力，它必将为工程应用型人才的培养起到重要的推动作用。

参考文献

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